近年来，潍坊市教育局高新分局牢牢抓住管理干部队伍建设这一教育高质量发展的核心要素，聚焦思维转变、能力提升、实践锻炼，坚持外引内培相结合，先后培养出4位齐鲁名校长、3位潍坊市特级校长。助力高素质教育管理干部队伍建设成为区域教育高质量发展的中流砥柱和强大引擎。

　　一、聚焦思想赋能，在双向发力中实现认知升级

　　思想的转变是行动的先导，科学的思维方法是事业改革发展的根本保证。思维的变革需要内力与外力的共同作用。

　　一是人人登台，在“经验共享”中加速思想传承。依托区内现有优秀校长资源，建立“干部出题—校长答卷”的订单培训机制，倒逼校长当好“班长”，不断为教育管理干部提供“务实管用”的治校育人经验。“用故事力提升学校内涵”“科学绩效管理”“用期望给教师赋能”“扁平化下的赋权增值”等一批本土化、实用性的干部培养策略在区内得到了推广。

　　二是跨界学习，在“借智赋能”中寻求创新路径。组织开展“局（校）长荐书”活动，《能力陷阱》《可复制的领导力》《赋能》《阿米巴经营》《干法》等列入年度必读书目。分层次开展的“读+讲+用”活动，为教育干部在跨界学习中借脑借智、解放思想。“走出舒适区”“全员参与管理”“黄金圈法则”“5S管理”“OKR管理”等现代管理理念为教育治理现代化提供了第二动力。

　　三是对标一流，在“影子培训”中实现思维升级。借助第三方机构的丰富资源，建立百所名校库、百名校长库和百位专家库。以“三百”为载体，组织管理干部与一流名校、一流专家保持常态化沟通，让干部管理思想与新时代教育发展“同轨同行”，加快了管理思想的迭代升级。

　　二、聚焦关键能力，在系统设计中实现精准发力

　　问题是实践的起点、创新的起点，抓住问题就能抓住发展的“牛鼻子”，解决问题是提升干部能力的关键所在。

　　一是问题导向，在“归因分析”中找到核心能力。围绕“促进社会文明进步与师生终身发展”的教育使命，自2020年8月以来，教育分局组织全区教育干部先后开展了4次问题查摆大讨论，引导教育干部刀刃向内，在思想作风、能力方法上做归因分析，梳理提炼出新时代教育管理干部必须具备的7大方面42项关键能力。

　　二是对症下药，在“目标对照”中明确发展方向。坚持瞄准问题“抓方子”，以科学的评价引导教育干部自我完善。制定《高新区教育管理干部必备能力提升自测表》，每项能力设置3个评价维度、5个评价等次，引导教育干部在思想上明白为什么做、战略上知道要做什么、行动上知道怎样去做，构建了“三维五度”目标体系，为管理干部成长提供了目标和方向。

　　三是全员参与，在“卷入培训”中激发内生动力。通过培训结构的创新提升教育效能。坚持“让提出问题的人解决问题”，创新性“N+N”无领导小组讨论、问题案例分析路演、“世界咖啡”集体智慧众筹等问题解决策略，让教育干部人人参与，卷入问题情境，让每个人成为参与者、决策者、问题解决者，实现了从“驱动成长”到“主动发展、终身成长”的转变。

　　三、聚焦实践创新，在一线工作中实现素质提升。

　　理论学习、策略研究，最终要靠实践去落实、去检验，在解决教育发展问题中，实现素质和能力的提升。

　　一是创新调研方式，在“连通上下”中加快信息转化。立足“卓越高新、品质教育”的区域教育发展定位，在党建、安全、德育、教育惠民服务等方面，精心遴选11个年度重点调研课题，围绕课题面向教育干部进行“招才引智”，在双向选择中组建11个课题小组。每月一次研讨推进，通过“上接天线、下接地气”的调研方式，让管理干部在顶层设计与基层实践中当好改革“稳压器”、创新“倍增器”。

　　二是创新决策方式，在“去中心化”中释放改革活力。基层学校、幼儿园的问题，校长、园长和一线干部最有发言权，为实现智慧众筹，让新想法、新观点不断涌现，教育分局创新问题解决策略，通过人员随机分组、去中心化智慧交流、去权威化方案比对等方式，让校长、园长和基层干部共同研究解决学校、幼儿园面临的实际问题。同时，健全外部高端资源引入体系和内部经验提升体系，让教育干部真正成为“有办法的干部”。

　　三是创新实践方式，在“一线工作”中实现能力塑造。将教育干部带到问题现场、管理现场“真练兵、练真兵”。围绕“东部学校振兴”计划，教育分局党委班子成员带领教育管理干部“组团”到各学校召开“诸葛亮会”，让教育管理干部从管理者的角度对学校的制度、文化、课程、管理等进行“观察”并提出治校方略。在案例剖析、举案说法中，实现了从“坐而论道”到“起而行之”的转变。

　　四是创新评价方式，在“向我看齐”中树立身边榜样。组织全区教育系统管理干部开展亮身份、亮职责、亮承诺活动，建立90个党员干部示范岗，在履职尽责、服务师生中扛红旗、树标杆。局校两级开展精细化管理“随手拍”活动，广大师生把管理中的“薄弱点”与“出彩点”随时拍给管理干部，“两张照片”实现了“问题出现哪里、服务就送到哪里”。