武际金教育碎思（342）——又一位年轻教师走了

　　悲哉！又一位年轻教师倒在了家长的刀下！
　　2017年3月7日下午，河南省济源市邵原镇发生一起家长杀害教师命案。犯罪嫌疑人刘某以其儿子在邵原镇实验小学做操时被政教处老师聂某殴打为由，于当天下午5时20分，带着儿子来到聂老师家中，动手殴打聂老师。双方争执中，刘某随手拿起放在煤炉上的剪刀将聂老师胸部捅伤，后经医院抢救无效死亡。
　　聂老师今年29岁，新婚不久，妻子已身怀有孕。就在这样一个新生家庭等待宝贝降生的期盼中，家庭中的“顶梁柱”却惨遭杀害，年轻的妻子在“三八节”前夕本应收到丈夫送上的节日问候，然而，等来的却是老公离开的噩耗。
　　作为孩子的父亲，对一位因孩子犯错而施加教育的年轻教师，到底有多大仇恨令你丧失理智，带着孩子找到老师，并与老师发生激烈冲突而残暴的将其杀害。更令人痛心的是这个过程被孩子全程经历，亲眼目睹老师被自己的父亲活活杀死，这是一个什么样的教育方式啊！一位鲜活的生命逝去，是唤醒孩子心底里的那份良知和正义，还是给孩子心灵蒙上更加厚重的黑暗，真不可而知。
　　这一刀，打碎了一个美好的家庭，令人愤恨；这一刀，毁掉了两个孩子的幸福，令人叹息；这一刀，让含辛茹苦养育孩子长大的父母立时失去了支撑和依靠，可怜天下父母心；这一刀，也在重重地刺痛着教育者的那一根根紧张的神经，是该大声疾呼的时候了……
　　三年前，在江西抚顺临川二中，也发生过一起学生刺杀年轻教师的惨案。有一个学生在上课时间玩手机，被老师发现了，把他的手机拿走，并叫他去老师的办公室谈话，学生不接受老师的教育，于是拿起水果刀刺向老师，导致老师死亡。
　　这样的惨痛案例屡见不鲜，已慢慢生长为校园一颗“毒瘤”。家长、学生殴打欺辱教师事件时有发生，教师尊严与权威遭到严重挑战，更何谈“师道尊严”之说。
　　古语云：国将兴，必贵师重傅。自古至今，中华民族就有尊师重教的优良传统，“天地君亲师”为中国儒家祭祀的对象，也能看出老师在人们心目中的地位。如果说父母孕育了人的肉体，那么老师就培育了人的心灵。也就是说，老师不仅仅是传授文化知识的人，而且也是孩子心灵根源的精神导师。因此，在汉语中“师傅同师父”，把老师与父母相提并论，这就是对老师的尊重与信任，也能看出老师的社会地位是何等之高。
　　反观当下的教育，不得不引起政府和教育主管部门的深思：如何做到尊师重教，保障教师的生命人身安全，远离校园暴力侵害，让老师们体体面面地教书，安安静静地育人。如果教师再不能理直气壮地拿起惩戒的“教鞭”，又如何管教那些被无知家长教养坏了的孩子呢？“柔软”的教育适合于具备自理、自治、自觉、自省能力的孩子们，但却解决不了已经“长歪”了孩子的问题，只有适度的“狂风骤雨”才能唤醒他们的良知和本善，只有施加挫折才能让他们懂得什么是正确的，什么是该做的。否则，就是教育者的失职与不负责任。
　　那么，是什么让教育者放下了“强硬”而趋向了“柔软”呢？当然是失去了平衡的“法”。近几年来，我们看到了出台的各种法律法规出现了“一边倒”的情况，过度关注学生权益的张扬而忽视了老师权益的保护，尤其是限制了教师的惩戒权，必然助长少数学生特别是那些不安分中学生的嚣张气焰，导致他们拿起“法律武器”开始跟老师叫板，师生关系剑拔弩张，逐步恶化，师生站位出现“反差”，最终走向“教师弱势”的另一种“后喻文化”，“亲其师信其道”成了一句空谈。
　　由此看来，学校立法已是迫在眉睫之事，我们学校教育者能做的就是强烈呼吁并推动政府立法进程。
　　作为家长这方面应该如何做呢？我想，家长与教师之间应该达成一种默契，就像是一对“夫妻”，尽管在教育孩子问题上会有分歧和方式冲突，但要做到“求大同存小异”，要相信教师的专业素养和职业道德，没有一位老师不希望他的学生走正道、做好人，因为他们都是跟孩子没有血缘关系却深爱着孩子们的那群“外人”。在这个基础上，做好常态化沟通，在孩子出现问题时，于教师站在一起，合力教育孩子，引导其走入正道。
　　当孩子受到教师的惩戒后，如果家长带着孩子不是去找教师讨说法，而是再次给教师赔礼道歉，这样的教育方式不好吗？
　　处理好与教师之间的关系，这是作为家长的一门重要的学习课程，更是给孩子以身示范的教育路径！
　　让我们的教师们站着教书，而不是跪着育人，这才是教育的应有之义！