大众网·海报新闻记者 刘臻 通讯员 孙启涛 潍坊报道

　　青州市弥河小学深入挖掘本地乡土资源，创造性转化为教育资源，并以此为突破口深入进行社会主义核心价值观教育，推进了素质教育深入实施，促进了学生健康成长。

　　挖掘乡土资源  搭建3条育人渠道

　　深入挖掘本地承载的优秀教育资源，搭建践行社会主义核心价值观平台。一是以红色教育为中心的红色文化。利用弥河抗战支前粮站、华东保育院、陈毅纪念馆等基地，积极探究红色文化涵育社会主义核心价值观的实现路径。二是争做好少年文化。弥河曾涌现过不少好少年，如毕业生蒋伟周、蒋伟周勇救落水儿童，被评为青州市见义勇为好少年；学生郝有东拾到25.8万元巨款及时归还失主，被评为青州市优秀团员和拾金不昧好少年称号。大力宣传他们的事迹，鼓励全校学生人人争做不同形式的好少年。三是开发以日常行为规范养成为中心的养成文化。结合学校、学生实际，从学习、活动、安全、纪律、卫生、交往等方面详细规范学生行为，为学生提供行为标准。

　　变现乡土文化资源  采取4种育人形式

　　将乡土文化资源变现为4个简便易行的育人形式，践行社会主义核心价值观。一是体验育人。将乡土文化资源纳入新生入学教育，举办讲红色故事，唱红色歌歌曲，参观华东保育院、华东野战军指挥部旧址等活动，每年的寒假暑假组织学生开展学革命先辈、做新时代好少年志愿服务活动，增强学生的文化自信和价值观自信。二是教学育人。引导教师结合乡土文化资源教育，把对学生的核心价值观教育贯穿在各科教学过程始终。三是环境育人。将乡土文化资源教育渗透到校园文化中，精心设置学校的每一面墙、每一幅画，充分利用学校简报、学生广播站、宣传栏、黑板报、德育长廊的教育功能，努力创设以乡土文化为突破口的核心价值观教育氛围，让学生在学习和生活中随时接受核心价值观教育。四是活动育人。每年的寒暑假作业开展“搜集红色故事、红色人物、红色遗迹”主题实践活动，设立“少先队文明监督岗”，在“六一”、元旦文艺汇演中突出乡土文化教育、渗透核心价值观，开展以爱学习、爱劳动、肯助人、拾金不昧、见义勇（智）为为主要内容的“身边的好少年”评选活动，用榜样人格和感人事迹教育影响学生，用榜样的先进思想、模范行动感染带动学生。

　　管好乡土文化资源  形成4支育人合力

　　学生教育受到学校、社会、家庭、学生自身等多种因素的影响，只有全面考虑，协调配合，才能充分发挥乡土文化资源教育优势，促进核心价值观教育顺利开展。

　　一是重点发挥好学校的主导教育功能。二是与社会育人力量相结合。学校与退伍军人、优秀毕业生、周边村等建立长期联系制度，不断沟通交流，争取他们对乡土文化资源教育的支持。积极开展共建活动，定期邀请革命老兵、专家、优秀毕业生到校做专题教育报告。三是与家庭教育相结合。定期举办学生家长会，成立有代表性的家长组成的校、班家长委员会，定期研讨乡土文化资源教育工作，组织老师对所教的学生定期进行家访，及时与家长沟通，使学生教育有的放矢。四是与学生自我教育相结合。在做好教育引导的同时，积极发挥学生主观能动性，尽量让学生自主组织，自主参与，学校只提总要求，具体怎么干，学生自己想办法。

　　用活乡土文化资源  突出4个育人倾向

　　在面向每一个学生教育的大前提下，对特殊学生“对症下药”，进行不同重点的教育。一是对思想散漫、集体观念淡薄的学生重点进行红色文化教育；二是对经常违纪的学生，登记造册，实行“台阶式”行为习惯养成教育；三是对性格内向，合作意识差的学生，鼓励其多参加各类活动、多与他人交往；四是对只重学习忽视情商发展的学生，与其谈心交流，积极提供参加实践活动的机会，重点进行好少年文化教育。