随着对幼儿自主学习认识的重要性日益加深，区域活动尊重幼儿的个体差异、满足幼儿个体发展的需要，成为幼儿非常喜欢的一种活动形式。

　　为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，不断优化班级区域环境创设，在主题教学活动的大背景下，开拓教师组织区域活动的思路，满足幼儿个性化活动的需要，6月29日，志远幼儿园开展了“主题背景下区域活动的有效开展”教研活动。

　　理论构建，明晰价值。

　　本次教研主持人、保教主任刘盼盼从区域活动的意义和价值入手，让老师们领悟到区域活动在实现主题教学目标、促进幼儿主动学习等方面的重要作用。就如何将主题活动和区域活动相融合上，刘主任提出了教育性、目的性、趣味性、生成性四个原则，为老师们接下来区域活动的设计提供了指导。

　　任务下达，头脑风暴。

　　全体老师按、小、中大三个级部分成三组，围绕“玩玩乐乐”主题，探索在表演区/娃娃家/生活操作区、建构区、美工区、益智区几大区域的活动设计及活动目标。任务下达后，老师们小组内分工明确，进行了激烈的讨论。

　　群策群力，小组展示。

　　讨论结束后，老师们用网络结构图的方式呈现了小组集体智慧的成果。大班级部设计区域游戏时体现出活动的层次性，例如同样的剪纸活动，针对不同能力水平的幼儿，提供材料的难易程度也有所区别。中班级部结合自身班级开展区域活动的实际经验，就区域活动的开展形式提出了丰富的设想；小班级部组员分工明确，每个区域选出了代表进行了发言，对各个区域的活动设计思路进行了详细的解说。

　　画龙点睛，总结提升。

　　教研最后，胡园长对老师们的分享进行了点评。围绕本次教研的主题，提出了三个关键词。一是“关键经验”，即基于幼儿当前发展的水平组织区域活动；二是“实效性”，即开展区域活动时，每个区域的运行和开展都具体到人，使材料投放和调整真正落地；三是“生成性”，即注重生成活动的积累，这来源于幼儿的兴趣及教师知识面的扩充。

　　无游戏不童年，此次教研活动为每位教师提供了互相学习与交流的平台。今后，志远幼儿园将不断优化区域活动组织策略，坚持常态化开展富有价值的区域活动，让游戏滋养每一个孩子的幸福童年，让孩子们在游戏中真正得到全面和谐的发展。