随着疫情的有效控制，家长复工，孩子们居家学习少了一道监督的屏障，部分学生自控能力较差，网课不按时上，作业不及时提交。这种现象不但困扰着老师，同时也很大程度上困扰着家长。为此，坊子区龙泉实验小学实施了家校战疫“四步走”策略，促进学生全面成长。

　　一、“视频牵手”齐步走

　　班级定期召开“视频家长会”，班主任和任科老师向家长说明网课的目的及要求，身为监护人要为孩子的学习铺好路。同时也让学生明白，宅家好好学习就是对战“疫”最大的贡献。随着网课的开展，根据学生表现，及时与家长进行沟通交流，在家校共育之路上实现老师、家长“齐步走”。

　　二、“标兵先行”快步走

　　“火车跑得快，全靠车头带”，为激发学生的学习动力，提高学生的自信心，根据网课的观看次数和时长，作业提交的次数和质量，我们施行“学习标兵”评选；根据家长们的表现，如：平时的每日健康打卡、各种材料的提交，参与家长志愿者服务等，评选出“优秀家长”。每次评选出来，制成美篇发班级群、朋友圈，对其他学生和家长是一个很好的示范，心向阳光和孩子一起成长！

　　三、“约会周末”稳步走

　　家长群体职业背景多元，教育需求多样，对子女的关注和指导程度也有很大差别。疫情低风险时期，我们制定了周末“约会”制度。班主任及任课老师根据本周学生表现确定“约会”人选，邀请家长和学生一起，周日上午九点钟准时来到校园和老师进行相距一米的“约会”。针对学生的具体问题进行心理疏导和学习指导，共同商定改进目标和措施。有温度的周末“约会”，坦诚交流，让家长、孩子更“明明白白我的心”。

　　四、“温馨家访”并肩走

　　特殊时期，老师和学生不能经常接触。疫情低风险时期，家访便成了督促孩子认真学习的又一张“王牌”。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是教师向家长“告状”。家长觉得很温暖、很感动，学生感到原来自己并不是一个被"遗忘的角落"，自己在老师的心中无比重要，老师总是在注视和关心着自己，由此产生学习的内驱力。

　　龙泉家校战疫，加强了亲子、师生间的沟通，引导学生在特定的环境下形成了较强的学习适应性、自律性、自主性，促进了学生全面成长。