教育思考——品味幸福

　　今天是端午节假期最后一天，假期过得总是很快。

　　分享一下昨天晚上和今天的两件事。先说昨天晚上的事，十点多，一条微信敲响了我的手机，打开一看，是一位妈妈的留言：今天全家总动员，出去游玩，现在出去女儿基本不和我们一起，我也是在慢慢习惯……今天我在检查女儿作业时，她拿起我的手在上面画着什么，我也没反对，过一会洗掉就是。等我去做饭时，无意间看了一下，他用笔写的英文LOVE Mum，瞬间我的心融化了，暖暖的……

　　可以想象这位妈妈当时的幸福感，她拍了写着字的手的照片传给我，很清晰的几个字母。

　　我给他回复道：“爱会融化一切。给女儿适度的空间，她才会成长，这才是真爱!保存好这张照片”她接着回复：“今晚我都没舍得洗”。

　　再说今天的事，是关于儿子。儿子今天没有陪我们，约几个同学去了青岛，隐隐感到他妈妈有些许失落，幸好今天的事情安排得挺充实，看上去倒也显得很舒心。

　　儿子大一，开始有了属于自己的世界，他的朋友圈已经慢慢扩展，活动自由度和范围也大大超越之前，亲子间的那种“渐行渐远”的感觉也体会得越是深切。

　　这两件事，有一个共性的点，就是两位妈妈的“分离焦虑”。此时此刻，脑海中突然一个词冒将出来——幸福。

　　幸福是什么?由于每个人所处环境不同，个人的修养和心态差异，对幸福的理解和感受也是千差万别的。对于婴儿来说，幸福是母亲的乳汁，是妈妈的唇，是妈妈的抱，是妈妈的笑;对于儿童来说，幸福是收到节日礼物，是和小朋友们尽情玩耍;对于青年人来说，幸福是寻觅到可欣的伴侣，知心的朋友;对于父母来说，幸福就是与孩子一起享受天伦之乐……

　　每年深冬，在寒气逼人的夜晚，我们在大街上会看到一些流浪乞讨人员，他们在背风的角落处，蜷缩在破烂不堪的旧被褥里，冻得瑟瑟发抖。而乘坐在开着暖风的汽车里、有一个相对稳定的工作、有一份还算可以的薪水、还有一个美满温馨的家的我们，是不是感到很幸福呢?

　　每次去医院看望病人时，就会想到那些辛勤工作的医护人员们，社会上往往把我们这些从事的教育和卫生工作称之为“文教卫生系统”，同属一个“系统”，医生们面对的都是愁眉苦脸、情绪阴沉的病人(除了像孕产妇这类的特殊人员)，而教师们面对的都是欢蹦乱跳、朝气蓬勃、活力四射、天真烂漫的孩子们，一张张苦脸与一张张笑脸相比，做为教师的我们是不是感到很幸福呢?

　　看看大山里那些面临失学的儿童，住着破败不堪的土屋，穿着东家给西家凑的破旧衣服，用着捡来的旧书包……他们的上学路，他们的读书屋，他们的体育场，他们的冷餐饭， 让人吃惊，更让人同情。再来看看我们学校的孩子们，生活上衣食无忧，上下学有政府配备的专用校车接送，坐在宽敞明亮的现代化装备的教室内读书学习，还有学校里开展的各种丰富多彩的活动，是不是感到很幸福呢?

　　学校里有20名孤残儿童在校随班就读，每当看到他们走进校园时，我就为拥有一个健康的孩子而感到幸福和满足。老天对我们很偏爱，送给我们的都是肢体健全、身体健康的孩子，尽管有的很顽劣，有的很调皮，有的好惹事，有的不听话，有的学习后进，但，他们健康，这就是送给父母最好的礼物。每一位拥有健全体魄的孩子家长们，是不是感到很幸福呢?

　　从以上角度看，我们的教师、学生、家长无疑都是幸福的，快乐的。

　　回到我们的学校，如果学生乐学，教师乐教，家长满意，是不是就可以定义为幸福学校呢?

　　每天早上，孩子们背起书包高高兴兴踏进大门，晚上，蹦蹦跳跳离开学校，学校变成孩子们向往的地方;每位老师把学校当成自己的生命家园，享有充分的民主和话语权，时时处处受到理解和尊重，乐于和孩子们、同事们在一起，天天保持饱满的精神和愉悦的心情，体面、有尊严地生活和工作着;在学校发展和孩子成长上，家长享有足够的知情权、参与权和监督权，成为学校管理队伍的重要组成部分，并与孩子共同成长，与学校共同发展。

　　如果天天这样子品读身边的幸福，岂不就生活在幸福中?女儿不跟妈妈一起玩，儿子的一步步远行，是他们生命的成长与伸展，这个时候的我们，应该是推一把、送一程，再说一声“去吧，有时间就回家来”，这才是幸福人生的本意。

　　孩子，是借由我们来到这个世界上的，他们的目的地是另一个家，而不是我们。