为充分发挥名师工作室的辐射带动作用，促进更多青年教师快速成长，7月3日，潍坊市教育科学研究院小学数学教研员孙俊勇老师来到潍坊高新金马公学，举行了教学研讨活动，全体教师参加此次活动。

　　01、体验：一节数学课

　　活动伊始，孙俊勇老师执教展示课《小数的初步认识》，学校老师进行了一次充当学生的体验。

　　小数在生活中有着相当广泛的应用，即便是学生，也经常会接触到一些小数。孙老师以一句“说说小数什么样”，就把孩子带入了课堂。学生畅所欲言，在孩子们初步感知小数“小”的时候，并未做出及时的修正，而是在接下来的循序渐进中逐层深入，尊重了学生的认知基础。并通过大量情境，“体重、身高、体温、速度”等多元数据的原型，不仅让学生开拓了视野，更让他们充分感受到小数就在身边，激发学生好学的内动力，培养学生的小数数感。正是如此，对于小数音、形、义的理解更是水到渠成，使孩子对“小数点”的理解充分、深刻，从生活中来，又回归生活，让每一个知识都充满生活的气息。

　　数形结合是小学数学中常用的一种重要的数学思想，数形之间的相互转化，挖掘内在联系，以此来解决问题。本堂课创造性地使用教材，通过抢红包的具体情境，利用元和角之间的关系理解小数的意义，课堂上，给孩子充分探究、合作的空间，让他们画一画，议一议，涂一涂，说一说。 在不知不觉中，使孩子由形象思维过渡到抽象思维，并借助数形结合，让孩子对小数有更深入的认识。

　　本环节从简单的“1.8”入手，通过直观的观察，理解这个小数的含义，并引导学生通过观察、讨论、交流等多种方法的有机结合，进行有针对的想象，构建模型，并让孩子充分及深刻的感受“小数并不小”这一结论。孙老师指出，本处的建模应该是多元的，如钱币、线段、数轴等，通过数的不断变化，感受小数和整数之间的关系，深化小数的意义。但是针对不同学生的实际情况，课堂上及时做出了调整，以此来满足不同学情的需求。

　　02、学习：一番深探讨

　　展示课后，孙老师为老师们做了精彩报告，他从三方面：确定学习结果、评量学习结果、制定学习计划为大家阐述了如何更好的在数学教学中做到“教学评一致”。孙老师就如何真正实现教、学、评的一致?与老师们进行探讨，并对我们数学老师以后教学工作的方向做出了指引。

　　03、收获：一些真感悟

　　对于此次研讨会，老师们表示收获颇多。

　　结合观摩课，结合自己的课堂教学经验，我从孙科长的点评中看到了自己的不足，当然也明确了下一步的努力方向，那就是以‘理解’维度来增加课堂教学的‘厚度’。”

　　“这次研讨会，让我对于‘教学评一体’的理解更深了一层，让我更懂得如何把课堂还给学生，培养学生的自主合作探究能力，设计追求理解的教学设计，实现学生深度学习的培养。”

　　让人感到欣喜的是，此次研讨会，老师们的收获不再是单纯的方法、技术，而是上升到了价值导向。相信在这样的收获中，大家会更好地挖掘自己的优势，在‘教学评一体’项目的实践中，确立自己的课堂教学风格，从而促使教育呈现百家争鸣、百花齐放的良好局面。”通过本次数学教研活动，我们将更加努力坚定的走在课堂教学改革创新的前沿，让我们的课堂更加有深度，让课程更加有厚度。