潍坊市奎文区圣卓实验学校成立于2008年，并在2019年成立小学部。迄今为止，学校已12年有余。

　　圣卓实验小学部的孩子们都在经历着怎样的校园生活呢？下面，小编带着大家走进奎文区圣卓实验学校小学部，深入了解学生们的日常，感受孩子们在圣卓校园里的开心、收获与成长。

　　下面，我们通过记录一年级2班新生杨骐瑜的几组日常镜头，展示圣卓学子充实而丰富多彩的校园生活。

　　镜头一·课堂游戏

　　关键词·玩中学

　　时间：上午8：55

　　地点：奎文区圣卓实验学校一年级2班

　　今天上午第二节的语文课，要学习《认识新朋友——“dtnl”》。对杨骐瑜来说，这4个拼音字母并不陌生。虽然早就会了，但她还是一刻也不放松。因为老师在和大家一起玩“开火车”的小游戏。

　　“小小火车哪里开？小小火车这里开！哪里端正哪里开！小小火车从这开！……”伴随着老师的口号，杨骐瑜就跟同学们边做开火车动作边说：“往我这里开”。

　　这一课堂游戏中，谁举手最快，回答的问题最正确，火车就往谁那儿开。另一位学生比她举手早，火车就开到他那里去了。这让杨骐瑜略感遗憾。

　　不过，她发现，站起来回答问题的同学，答案并不完整，她又高高地举起手来，火车开到了她这里。

　　“一只小鼓和支架像d，敲鼓的小棍像l，艺术节的门像n，一把小伞像t……”

　　她的回答很完美，得到了老师的表扬。接下来，火车就要从她这里再出发了……

　　刚刚进入小学阶段的学生们，头脑十分活跃，对于身边所有的新鲜事物都充满着十足的好奇心。但注意力也因此而容易分散，持续时间不长。

　　而游戏，恰恰是能吸引小学生们注意力的有效手段。于是，奎文区圣卓实验学校特别注重堂游戏化教学，让老师们在教学设计中，将游戏贯穿其中，全程吸引学生的注意力，以达到玩中学的目的。

　　因此，对圣卓学子而言，一堂课，就是一个充满趣味的游戏。

　　镜头二·呵护菜苗

　　关键词·感知生命

　　时间：上午9：40

　　地点：奎文区圣卓实验学校种植园

　　做完学校自创的课间操，杨骐瑜和她的小伙伴一起，来到了学校北边的一角，看看自己班上的小菜园。

　　那是踏入小学正式成为一名小学生的时候，在爸爸妈妈、老师们的帮助下，她跟同学，一起种下的蔬菜。

　　菜地里，有萝卜、菠菜、油菜……在菜畦边上，还冒出了一棵小小的苦菜，“看，这是苦菜，它很苦，不过你拿它蘸甜面酱吃，就不会那么苦了，还很好吃呢！我妈妈说它能清热解毒，本事大得很！”“瞧瞧，这颗叶子多像一颗爱心啊，我喜欢这个形状”杨骐瑜跟她的小伙伴们叽叽喳喳地讨论着。

　　种菜、浇水、捉虫、除草、收菜、卖菜……都是属于学校种植课程的内容，也是杨骐瑜和同学们都会体验到的劳动过程。据悉，除了田间管理、作物生长观察、收获等方面，学校还将从美食制作等方面进行课程开发，让全面体验种植课程的魅力，进一步体验中国传统文化——农耕文化，体验天地万物自然之道，增强敬畏生命的意识。

　　一门小小的种植课，只要运用得当，就可以做成一篇“大文章”！

　　贴近自然、贴近生活，教育才能更贴近学生。“教育即播种”，这不仅是一种隐喻，更是一个又一个鲜活、生动的教育情境。在奎文区圣卓实验学校，老师们、家长们正在共同帮助学生们创造一个个生动的故事。

　　镜头三·树叶拼贴画

　　关键词·走近生活

　　时间：下午14:00

　　地点：奎文区圣卓实验学校一年级2班

　　刚刚过去的这个周末，杨骐瑜可算是跟大自然亲密接触了。因为美术老师布置了《留住秋天》的这样一门作业。她跟妈妈一起走进公园，走进树林，寻找最美最特别的树叶。

　　在今天的美术课上，撕一撕、贴一贴、拼一拼，杨骐瑜小心翼翼地一边制作着树叶拼贴画，一边与身边的小伙伴们讨论着如何放置做出来的画面更漂亮。

　　形状各异、金黄淡绿，孩子们与爸爸妈妈共同采集的树叶，经过想象、构思、修剪、拼贴，在他们的手里，变成了一幅幅精美的树叶画。

　　其实，在奎文区圣卓实验学校小学部，所有班级都布置了这门作业。学校还特地准备了压膜机，将学生的作品加热压膜，并且在展版上进行展示。

　　日常生活中，时时可见的一片小小树叶，显现出来的浓浓仪式感，让学生们感受到了自然的魅力，也感受到了生活的美好。而这，更是奎文区圣卓实验学校小学部把自然带进课堂，把生活带进课堂的可贵之处。

　　陶行知曾指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”。

　　奎文区圣卓实验学校正在把生活本位作为基本形态，从生活中整合教学资源，尊重学生生活体验，模糊课堂与生活的界限，创设生活化课堂，让学生素养的提升在教育生活中自然发生。

　　镜头四·舞样年华

　　关键词·多彩课程

　　时间：下午15:00

　　地点：奎文区圣卓实验学校形体教室

　　“拜拜咯，我要去学舞蹈啦！”下了第二节课，杨骐瑜跟自己的好朋友说再见，约上自己选修课上的同学，兴冲冲地跑到另一个教室。

　　她选修的课程是“舞样年华”，上课地点在五楼的形体教室。兴奋的小伙伴们，一口气从一楼跑到了五楼。

　　弯腰、压腿、旋转、跳跃，尽管一些动作对于年幼的杨骐瑜来说，还有点儿难，可是她还是坚持着。

　　而与此同时，她的同学们正在不同的选修课程中展示自我。裴任菁轩正在“小小口才家”课堂上妙语连珠；王楚天翔正在“国际象棋”课堂上运筹帷幄；许艺航正在“数学真奇妙”课堂上发散思维……

　　奎文区圣卓实验学校采用这种选修课“走班”形式，打破了常态下的年级和班级组织，让学生们依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择老师和课程内容、形式，做到全体教师人人参与、各展所长，学生人人有爱好、个个有活动。

　　学校在前期充分调研学生需求的基础上，老师们基于各自特长优势，本着为孩子提供多样化的课程原则，共开设了11门校本课程。

　　选修课上，既能认识不同班级的新朋友，又能开阔视野，锻炼能力，满足了学生的兴趣爱好。这已经成为了学生们最喜欢的课程之一。

　　镜头五·自助晚餐

　　关键词·食育育心

　　时间：傍晚17:10

　　地点：奎文区圣卓实验学校餐厅

　　餐厅里，杨骐瑜端着自己的餐盘，准备去添加饭菜。

　　这是她今天晚饭的第二次盛饭。

　　“开学以来，我只有两次剩饭了哦！”杨骐瑜骄傲地说。

　　成为一名小学生，四十天有余，“吃多少，拿多少，不浪费粮食”“打饭要排队”“同学之间互相礼让”的观念，已经深深地烙印在她的脑海里。

　　而这一切，都归功于学校开设的食育课程。所谓“食育”，就是关于“食”的教育。进行“食”的教育，不仅在于让孩子们获得与饮食有关的知识，更是让其具备“食”的能力，养成健康的饮食习惯，形成使其终身受益的生活方式。

　　虽然吃的能力与生俱来，但许多学生根本不会吃，还养成了许多不良的饮食习惯，吃出了不少疾病。儿童肥胖症增多、食品浪费严重、孩子偏食挑食等倾向普遍化、严重化，无不与“食育”的缺失有着很大的关系。

　　“食育”涵盖了知识、技能、健康习惯和生活态度。对孩子进行“食”的教育，帮助孩子建立科学的饮食理念，培养孩子健康的饮食习惯，对学校来说，责无旁贷。

　　对于奎文区圣卓实验学校来说，“食育”进校园，不仅是要进课堂，更要直击学生内心深处，成为他们增强体质的“催化剂”，成为他们健康生活的“检测仪”。惟其如此，学生才能养成健康的饮食习惯，形成文明的生活方式。

　　镜头六·分享会

　　关键词·亲子共成长

　　时间：晚上18:00

　　地点：奎文区圣卓实验学校五楼会议室

　　在奎文区圣卓实验学校“亲子共读”第一个21天成果分享会上，杨骐瑜的好朋友——杨环瑜的妈妈分享了《阅读就像串门》的亲子共读体会。杨环瑜每天跟妈妈一起读书，成果显著，获得了学校颁发的证书。

　　小伙伴杨骐瑜获奖了，这让杨骐瑜很是羡慕。她下定决心，向杨环瑜学习，晚上回家和爸爸妈妈一起读更多的书。

　　据研究，大脑构筑一条新的神经通道需要 21天时间。所以，人的行为暗示，经21天以上的重复，会形成习惯。如果坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯。在开学之初，奎文区圣卓实验学校小学部就全面推动了“21天亲子共读”活动。“亲子共读”第一个21天成果分享取得的良好成效，也让学校坚定信心，将倡导亲子共读这个好习惯始终如一地坚持下去。“亲子共读”第二个21天成果分享会、第三个21天成果分享会、第四个21天成果分享会······都将如期举行。圣卓书香家庭也会一个又一个的涌出。

　　“阅读，它不是一个用来学习和应付考试的工具，它是与孩子的情感体验、心智成熟、思想成长密切相关的一件事。而亲子共读所带来的言语的体验和心灵的沟通，更是孩子自己看书时无法体验的。”学校校长董春玲这样说道。

　　是的，亲子共读，不仅培养孩子的阅读能力，也让家长能静下心来陪伴孩子，思考教育方式方法，与学校一起助力孩子的进步，见证生命成长的美好。

　　英国教育理论家怀特海所言，“就教育而言，填鸭式灌输式的知识，呆滞的思想不仅没有什么意义，往往极其有害”。用灵魂抚佑灵魂，用智慧启迪智慧，

　　让每个孩子的一生成为一个精彩的故事，这不仅是奎文区圣卓实验学校对像杨骐瑜这样的圣卓学子们的培养目标，也是学校永恒的追求。