残缺的生命因爱而完整 悉心培养优秀学生特多

　　1989年，逄赧赧远离了青岛的亲人，只身来到昌乐县特师附属聋哑学校。那年她21岁，从此开始了二十多年的特教生涯，一年又一年耕耘在无声的世界里，用爱心和执着填补着一个个原本残缺的生命。1月6日，记者从昌乐县特师附属聋哑学校获悉，2016年12月份，逄赧赧当选“中国好人”。28年，平凡的人生却有着不平凡的经历，为她赢得了此项殊荣。

　　寓教于乐提高聋童学习兴趣

　　刚来昌乐县特师附属聋哑学校时，逄赧赧接手的是一个“加强班”。怎样教育好这些聋童，作为班主任的她没少费心思。学生不爱进教室，她买来小人书和棒棒糖；学生坐不住，她就在游戏中教孩子知识。《老鹰捉小鸡》一课，她先用多媒体播放老鹰捉小鸡的游戏，然后再带领学生到院子里一起做游戏，以此加深学生对课文的理解。这样一来，她的课堂无论是在教室里还是在操场上，都会不时地传来憨憨悦耳的欢笑声。

　　聋哑学校语文教学中最难的就是发音教学了，诸如g、k、h三个舌根音，通常是聋生比较难以过关的阻碍。因为发音部位极难被学生观察到，逄赧赧给每人一面小镜子，对准镜子哈气，让学生观察在镜子上哈气的方法，从而巧妙地使学生学会了h的发音。学习k发音时，她便让每个孩子嘴里含着一口水扬起头来，再用力向外送气而发出声音。就这样，学生在不知不觉中学会了k的发音。

　　为让学生发好g音，为了让孩子感受声带的颤动和舌位的变化，逄赧赧甚至把孩子的小手放在自己的喉咙处，伸进自己的嘴巴里。

　　“当听到聋哑孩子喊出了第一声‘哥哥、爸爸、妈妈’时，我感到很欣慰，所有的努力没有白费。”逄赧赧说。

　　缠着手术的绷带坚持上讲台

　　去年，昌乐县特师附属聋哑学校实施全纳教育模式。作为教科研主任和班主任的逄赧赧又接手了一个崭新的班级——启智班。启智班就是融“智障、自闭症、脑瘫、聋哑”于一体的班级。这个班级有特殊学生26名，学生们也各有特点：智障生随学随忘，注意力集中不到2分钟，接受知识异常缓慢；自闭症孩子根本不和老师进行目光对视，上课时不是把头高高仰起看着天花板，就是把头低到和课桌一样齐，还时而发出刺耳的尖叫声或莫名其妙地大哭；脑瘫孩子的大脑指挥不了自己的手脚动作，更是无法拿笔写字……

　　面对这样一个“启智班”，逄赧赧冥思苦想，默默观察着每个孩子的一举一动和学习特点。她把26个孩子分为三大类进行教学，第一类是按着书本内容学习的学生，第二类是行为训练的学生，第三类是自理能力培养训练的学生。

　　每学期，她都为26个学生每人制订一份教学培养计划，综合分析每个孩子的特点，有针对性地去选择各类教学方法。她边尝试改革，边教学实践，边编写适合孩子发展的教材。孩子们逐渐有了很大的变化，各类学生都达到了预定的教学目标。

　　可谁又知道逄赧赧瘦弱的身体正承受着难以想象的病痛折磨。去年，逄赧赧感到身体不适，到医院检查，竟然积劳成疾患上肾肿瘤。为了不耽误孩子们的学习，她硬是挺到寒假才到北京进行了手术治疗。开学时，腰上还缠着手术后的绷带，逄赧赧就站在了“启智班”的讲台上。

　　悉心培养

　　优秀学生特别多

　　逄赧赧把对学生的关心渗入到生活的方方面面。她把自己总结出的教育孩子的一些好点子、好做法和家长进行了交流，把班级里每个学生的进步都一一作了详实的记录，与家长一起培育孩子。小到给学生剪指甲、梳头发、盥漱、晒被褥；大到待人接物、习惯养成、心理变化、交通安全、学习方法等，逄赧赧无一不做得细致入微。

　　王那东是逄赧赧的一名学生，患有脑瘫和轻度智障，手脚很不方便，为此，逄赧赧专门制订了一套针对他的教学方法。经过一年多的训练，如今的王那东已经可以自己行走，并且学会了用电脑打字上网，他的学习生活正在一步步地走向正轨。王那东告诉记者：“逄老师非常关心我们，上课时还给我们讲很多的知识，有时她还从家里拿好吃的分给我们，她非常爱我们。”

　　汗洒繁花别样红。逄赧赧这些年的汗水没有白流，毕业的学生全部就业，过上了另一种灿烂的生活。她所教的学生冯友萍曾被评为“潍坊市十佳少先队员”，并成功考入了长春大学；刘丹、宋华英、路琳琳也分别考入了北京联合大学和天津大学深造；杨国琴被评为“潍坊市美德少年”、“山东省优秀少先队员”；冯叶则是校舞蹈队的队长，带领队员们拿下了多个文艺汇演的大奖，其中《古诗吟唱》获得第十一届中国中小学生校园影视工作金奖。