新版小学生教材将启用，学生怎么看？

　　今年9月的秋季新学期，义务教育阶段学生将使用修订后的新教材。为给学生减负，新教材删除了不符合所处学段学生学习的“超标”内容。日前，在北京代表团分组审议时，全国人大代表、北京教育科学研究院基础教育研究中心小学数学教研室主任吴正宪透露，在全国两会召开前，教育部已经启动实施了第二批义务教育课程标准教材审查工作。（3月13日《北京晨报》）

　　有人说，“中国梦”要扎实兑现，首先就得给孩子做梦的时间。这话听起来很辛酸，却是值得反思的现实。中小学减负的声音喊了那么多年，结果一轮接着一轮成为纸上利好，书包重了、眼镜厚了、作业沉了、试卷多了，连基本的学生体质也得靠“问责三连降学校”的政策来兜底了……远的不说，其实2010年的时候，为了推进素质教育、切实减轻中小学生课业负担，教育部就曾公布一批“试点地区”，希望借试点以多种途径解决中小学生课业负担过重问题――结果如何，似乎效果不如笑果好。

　　中小学生课业负担重的肇因有很多，课程“超标”确实是重要因素。据了解，2011年，教育部启动了义务教育阶段部分学科教材的修订工作。起始年级教材的修订、审定工作已经完成，并于2012年秋季学期开始使用。根据教育部的工作安排，从2012年年底开始，教育部启动了第二批义务教育课程教材审查工作。审查的意思，当然是留下合适的，去除“过格”的。但谁也不好意思问一声：那些揠苗助长的教学内容，当年是怎么“溜”进权威教材的呢？它们把孩子弄得那么累、那么不快乐，需要担负起码的道义责任吗？一删了之，倒是轻巧，教学与评估机制来得及转身吗？

　　真正的问题是：教材小范围地理性归位，能逆转中小学生课业负担过重的现状吗？删了教材，教辅还在；课堂上假装轻松了，不轻松的补课还在；课标减负了，雷打不动的考试还在――何况，今天删节的内容，明天迟早还要学回来。微博上热议的“雷人”数学题，以及“神一样”的语文练习，一定不会随着教材的转身而灰飞烟灭。再活泼的教材，在教学体制与考试体制岿然不动的当下，都不过是纸上谈兵、望梅止渴罢了。一句话，学生的负担重不重，从来就不是看教材看出来的。

　　历史一再证明，给孩子减负是个系统工程，“牵一发”未必真能动得了“全身”。有时候，我们只需看看音体美等课程在基层学校的地位，看看孩子与老师对成绩的敏感与神经质，你就知道“减负”只是个传说而已。这个月的12号，泰国教育部长蓬贴说，泰国教育部正在考虑将全国中小学生一学年的课时减至800小时，以使学生有更多时间参与课外活动，从而学到更多适应现代社会所需的生存技能。尽管这看起来仍有点隔靴搔痒的意思，但总比靠教材调整给孩子“减负”来得实惠多了。减负究竟是虚情假意还是全心全意，不妨听听孩子们怎么说吧。 （文/邓海建）