90后美女老师走红带来的教育启示

　　日前，华南农业大学外国语学院英语老师张骁的一组甜美私人照片在微博上疯传，被网民誉为“90后最美老师”。有学生幽默地表示：“自从换了英语老师，课不逃了，觉不睡了，一口气背十页单词，不费劲。”

　　网络时代，走红也就在“一博之间”，小小的微博，就可以让当事人成为网络围观的中心。90后美女老师不过是暨南大学二年级研究生，目前在华南农业大学当实习老师，其“教师生涯”不过短短数月，对其进行教学成效评价似乎为时尚早。其走红的原因，还在于其清新的形象，以及跟学生并无差异的年龄，一个大姐姐带一群小弟妹，想没有共同语言都难。

　　不过，就此认为90后美女老师走红只是一种网络炒作，没有什么教育层面的价值，也不客观。事实上，偶然现象也有着某种必然因素，90后美女老师受学生欢迎、在网络上走红，除了年轻漂亮的外在因素，更有着某种教育诉求与规律。

　　一则，老师当要重视学生的感受，才会获得学生认同。代际差异其实并不重要，关键在于，受传统的教育伦理影响，一些老师总是受着身份和角色的限制，要么一本正经难以接受，要么莫测高深不可琢磨，要么佯装严肃不可亲近，总之，给人以拒人于千里之外的感觉；同时，在教学上往往我行我素，缺乏与学生的互动与交流，师生之间很难达成默契，形成配合。

　　二则，老师与学生之间，要做到亲密而无间，关键在于老师要站在学生的角度去思考问题，要懂得他们的所思所想，要考虑到他们的感受及真实想法，如此才能形成共鸣。

　　好的老师首先是好的朋友。如果只讲师尊而没有师谊，那么师生之间就难以形成“化学反应”。90后美女老师的成功之处就在于，她以学生的身份，扮演着老师的角色，因此很容易拉近与学生之间的距离，彼此间完全没有理解上的偏差，她所想的、做的也是学生想的、做的，有了爱好与习惯的高度一致，自然也就容易产生“一呼百应”的吸附力。同时，正因为她学生的身份，才知道怎么教方能让学生理解与接受，从而提高了学生们学习的自觉性、主动性，也才有了学生“不怕考四六级”的高度自信。

　　当然，人与人不同，作为一个教师，即便自己不是“爱动漫、爱萌物、爱玩微博”一族，但对于有如此爱好的新新一族，至少要能保持理解与包容，并能结合时代演变，对自身言行进行调整。当下，一些师生间之所以未能形成默契，老师教得辛苦、学生学得也很艰难，就在于彼此间在运行上都是按自己的轨道前进，没有形成交互点。

　　如是而论，教育如何贴近学生、贴近心灵、贴近诉求，便是90后美女老师走红带来的启示。 堂吉伟德（四川 职员）

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