坊子区实验学校在强化师德师风建设过程中，通过党建引领、宣传发动、榜样带动、考核推动等策略，让师德师风建设成为工作常态;让师德师风宣传教育成为常态;让榜样引领成为常态;让考核评价成为常态。

　　一、党建引领，让师德师风建设成为工作常态

　　发挥党建引领作用，将师德师风工作纳入到学校发展规划、工作计划中;建立师德师风工作领导小组，制定相关考核制度，推动师德师风工作制度化、系统化、规范化。

　　实行领导小组带头制。将师德师风建设摆到学校中心位置，建立由学校党支部书记为一把手、党支部成员为指导人员的师德师风建设领导小组。领导小组成员全部为学校八个责任团队的第一负责人、指导者、监督者、反馈者，与团队教师一起找问题、转作风、出成果。

　　二、主题推动，让师德师风教育活动成为常态

　　理念引领。以“端正作风，改善学风，提高教风”为目的，对教师进行人生观、价值观、事业观、生活观教育，教师围绕师德核心目标与价值观，进行深度审视与自我剖析，摒杂去繁，洗涤心灵，以爱启航。

　　公开承诺。组织学习《潍坊市师德投诉必查内容三十条》《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，教师向学校公开承诺“讲师德、树新风”目标行动;教师向家长公开承诺“爱心育人、廉洁从教”公开承诺书，让公开承诺成为约束教师行为的无形力量。

　　师德师风大讨论。领导小组带领成员围绕专题定期召开“师德师风大讨论”，讨论专题来源于工作实际、行动问题，如：如何与家长沟通、如何因材施教、自身工作短板、工作理想等，在专题讨论中学知识、方法、能力，从而武装头脑、科学前进。

　　千人家访访万家。除利用微信、QQ、邮箱、电话等信息化手段进行家校沟通外，学校倡导“零距离”家访服务。200余名教师以“主动询问、双向交流”为原则，在假期中走访学生家长，了解学生成长环境、生活习惯，提出建议，共商共促。并以“严谨认真、反思改进”为原则，将家访资料整理，分析问题，为每位学生找到更加切合的教育方法，树立良好的教师形象，在家长中拥有了良好的口碑。

　　“全员育人”树爱心。各年级成立“导师工作坊”，负责本年级内八类特殊群体学生的教育。将每类相关群体一个档案，年级内富有相应经验的教师为成长导师，进行共性分析、个性帮扶。每位教师都与相关学生建立帮扶小组，实行“一对一”结队子，给予帮扶学生物质帮助、心理辅导。同时，做好家校沟通交流，了解在家表现，从生活上、学习上了解他们的需求。学校建立惠民服务站，为家长提供服务，帮助家长解决疑难困惑。实行免费延时看管，免除家长后顾之忧。低下头、弯下腰、沉下心、耐住性，打造了温馨、和谐的育人氛围。

　　自我规划促成长。号召教师以“谋其政、尽其责、求其精、做精品”为思想指导，以“做更好的自已”为目标，以“教师三年成长手册”为载体，让教师正确定位自已，确立成长目标，并从“自我学习、课堂教学与实践创新、教育科研、学生管理、成果推介”等方面制定具体的策略和行动措施，从而激发教师自我发展内动力，从被动参与走向主动成长，在平凡岗位上实现人生价值。

　　集体宣誓立信念。入学典礼、新入职教师上岗时，组织教师集体宣誓活动，让“践行教师诺言，履行教师职责”成为行动信念与价值导向。

　　三、榜样带动，让师德师风正面引领成为常态

　　最美评选树标杆。每学期末进行“最美教师评选”，表彰其在教育教学、课程实施、班级建设、自身成长、师德师风等方面中的卓越成绩。借助学校网站、公众号、宣传展板等媒介、平台，进行大力宣传和推广，发挥榜样力量，营造教书育人、爱岗敬业的良好氛围，以更优质的水平做好教育教学工作。

　　师德活动树正风。将“上好每一堂课，关爱每一位学生，热爱每一位同事，尊重每一位家长，遵守每一项制度”做为每一位教师的行事标准。同时，开展各类活动，内化师德修养。如举办“师德演讲比赛”，抒发自已教育教学中的感悟;举行“师德征文评选”活动，征集教师育人过程中的金点子;开设“师德论坛”，阐述如何正风、正气、正身;进行“师德故事会”，讲述自已与学生之间的小故事等。

　　四、评价机制，让师德师风考核工作成为常态

　　建章立制，保障落实。制定适合本校实际的《师德考核方案》《师德考核评议制度》《教学事故认定及管理办法》《安全事故认定追究办法》《优秀教师推荐制度》等相关制度，提高每一位教师的重视程度，保障活动的深入开展、长效落实。

　　底线管理，规范行为。将师德规范制度，纳入师德考核范畴，并以“底线管理”为原则保证制度的高效落实。以“师德投诉必查三十条”为管理底线，实行“一票否诀”制，规范教师行为，主动履行师德规范标准。