“笨孩子”得诺贝尔奖的启示

　　英国人约翰·格登刚刚因细胞研究获得2012年度诺贝尔医学奖。不过，有媒体爆料称，格登在求学期间，曾被老师称为“笨得完全不应该学习自然科学”。格登自己说，有一张成绩单是他唯一装在相框内摆放起来的东西，因为这让他想起一名中学老师对他的嘲讽，宣称他如果在大学选择自然科学专业，将“完全是一种浪费时间的做法”。(10月10日《武汉晨报》)

　　不知道格登的老师看到这则新闻心中会作何感想，或许是惭愧，或许是尴尬，或许是五味杂陈。但无论如何，“笨孩子”最终获得诺贝尔奖的故事，却再一次用铁的事实证明，随随便便给学生贴上各种歧视性的“标签”，是一种教育的无知。

　　格登他老师的无知固然可笑，但更让人担忧的是，这种无知依然在教育领域存在。近来，我国教育界爆出这样一些新闻———西安一所小学专门给“差生”发“绿领巾”；包头一所中学专门给“优等生”配备“红校服”；甚至有的地方要求差生去医院测“智商”。这些现象说明，在我们身边，歧视“差生”的现象并没有彻底消除。

　　事实上，从“绿领巾”、“红校服”等事件中我们不难看出，尽管政府和社会一再强调要注重素质教育，但在对学生的评价当中，应试教育留下的强大惯性仍然存在。在整个教育过程中，很多孩子都难以摆脱被贴上各种“标签”的命运———所谓“绿领巾”、“红校服”，不过是差生、尖子生的“标志”而已。我们不否认学生在学习能力上存在一定差异，但同时也要看到，这只是人的诸多能力中的一种，绝不能将这种能力上的“等级”等同为人格上的“等级”，并打上各种“标签”。

　　况且，人总是不断发展变化的。在童年时期，人生观、价值观尚未成型，此时如果给学生贴上“愚笨”的标签，很可能会影响他们心智、人格的成长。鲁迅先生在《未有天才之前》中就曾说：“其实即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童的一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以戕贼，也可以萎死的。”

　　反过来看，如果我们能够给予“差生”们宽容的环境、正确的引导，或许有一天“丑小鸭”们就会“不飞则已，一飞冲天”，展现出惊人的智慧和能力。要知道，“你的棍棒底下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”爱因斯坦年少时脑子就不太灵光，甚至可以说是迟钝，老师并不欣赏他。他本人也承认，小时候空间感很差，连方向都辨不清。可就是对空间存在迷惑的爱因斯坦，后来却提出了著名的相对论。

　　从教育的角度来看，“有教无类”是一个基本原则。教育原本就是要使人获得发展，给人以平等的机会。从现在开始，就让我们对孩子多夸奖，多鼓励，与孩子多交流、多沟通，用真情去感染孩子，不要再轻易给孩子贴上“笨孩子”的“标签”。