在《教了不等于学会了》一书中有这样一段话：保证一节课的质量，首先得考虑“去哪里”，设计好目标，目标不对，一切的努力都没有价值；第二得考虑“怎么知道到哪里了呢”，设计好评价，有了评价，才能保证“学会”；第三是考虑“怎样去”，设计好教学过程。这就是我们称之为“教-学-评一致性的课堂变革”的行动。

　　为进一步落实教学评一致性理论下的教学研究，打造高效课堂，近日，潍坊东明教育集团初中部负责人带领学部骨干教师开展了一次基于课程标准的教学评一致性的推进研究，研究活动以体验式学习的方式进行，以便教师们切身体验教学评一致性的重要性，加深教师们对教学评的理解，进一步定目标，抓落实，力争把教学评一致性的课堂变革行动落到实处。

　　体验式学习——会议前测

　　为进一步增强教师们对于教学评一致性理论的理解，切身体验课前前测任务单，深入落实推进教学评一致性课堂，会前对各位骨干教师进行了关于教学评一致性理论的小测试，教师们积极认真思考，写下自己的见解。

　　重点工作提取

　　“举网以纲，千目皆张”，教学的顺利开展离不开对学期重点教学工作的分析提取，各位骨干教师通过讨论交流，明确了本学期重点的教学工作在于学科课程建设、评价任务的设计与实施以及信息技术与教学的深度融合。

　　常规变化分析

　　“变则通，通则久”，教育教学也是如此，只有在听课，备课等各项常规上不断做出改变，才能打造出高效率的课堂。

　　在听课方面，各位老师各抒己见，认为听课要从听教师的教转变为听学生的学，关注学生的学习状态，从而反思改进自己的教学。

　　在备课方面，学部负责人指出要更好地基于教学评一致性理论做好学期备课与单元备课，完成学期教学内容的整体建构与单元闭环式任务设计。

　　除了要对备课内容进行整体建构，挑战性任务单的设计也是备课的重要一环，学部负责人指出要在原有的挑战性任务单的基础上，进行更加科学化、精细化的研究，让任务单能够更好的促进学生的学习，实现先学后教，基于真实的数据来把握学情，将任务单用到实处。

　　校本教研重点

　　“行是知之始”，知道了今后努力的方向，更重要的是要落实到行动上，本学期的校本教研，将会通过新入职教师培训，学科组校本教研，学部说课活动进一步落实教学评一致性的课堂。

　　总结提升

　　会议最后，学部负责人再次强调了备课中目标、学生活动和评价任务的重要性，这三者缺一不可，只有用心撰写目标，设计好学生活动和评价任务，我们的课堂才能真正的变为学生的主场，学生的能力才能得到真正的提高！

　　“夏风草木熏，生机自欣欣。”教学评一致性的贯彻落实势在必行，作为教育者，我们应该积极转变观念，将理论应用到实践中，继续推进落实教学评，设计更加精细化、科学化的挑战性任务单，切实改变学生的学习方式，打造创新高效课堂！