一线教师十年路：“改变”让师生都幸福

　　大众网潍坊10月26日讯（记者 刘贝贝）李景胜，潍坊四中高三政治老师，25年教龄，1990年调入潍坊四中教学，教过学生数千人，学子遍布全国各大城市尤其是各地省会城市。在潍坊四中执教22年，一直奋斗于教学一线，和学生直接接触。亲历潍坊教育十年变迁，对潍坊的教育理念、办学宗旨、办学方法、育人目标、制度改革等有着深刻真实的体会。

　　“作为一名普通人民教师，这十年最大的感触就是‘改变’和‘幸福’，整个教育大环境在变，学生随着时代在变，老师思想在变，现在我感觉老师和学生都很幸福”。李老师说。

　　“1990年参加工作时工资是80多块钱，到2001年左右是几百块钱，到现在已近5000;当时住18平米的一间房，现在住102平米的大房子;2001年的时候我还骑自行车上班，现在开着私家车;以前老师都挤在一间办公室里，夏天吹着一个旧式电风扇，现在按照学科划分办公室，有空调和饮水机。”教师待遇的改变，从根本上反映了潍坊教育资金投入强度和办学条件的改善力度。

　　在采访李老师的过程中，他一再强调这十年对学生培养目标的改变、制度的改变、以及教学思想和教学方法的改变。记者作为潍坊本地人，对十年前的初高中教育模式记忆犹新。原来评定学校师生优劣的唯一标准就是分数和升学率，从1999年开始实行素质教育以来，更看重学生综合素质的发展，而不仅仅局限在分数高低上。

　　“从03年开始就一直在高三教学，连续送走了10届毕业生，我有时候在思考，衡量一个学生成功不应该单纯看他考入什么样的大学，而是发现他的综合能力，如组织能力管理能力等，引导他们挖掘在学习成绩之外的潜能力。当学生离开学校时，他们知道什么是好的品德，也就是如何做人。从老师、同学和学校里学到他所需要的，让他感觉到在学校这三年是非常幸福的，这样的教育才算成功的。”李老师对记者说。

　　改变教育思维过程符合自然发展规律和教学规律，但对已经习惯了旧式教学风格的老师来说，十年教学经验也是从碰壁和摸索中试探着总结出来的。学生处在信息时代，获取知识的途径多样化，老师面对学生出现的种种问题，如果还是用旧有思维和方法去处理是行不通的。

　　素质教育提倡发现每一个孩子的优点，和十年前的“应试教育”不同，素质教育实行按等级录用的方法，把学生从分分必争的焦虑中解放出来。老师在“解放”过程中角色也会发生根本性转变。“以前老师说什么学生就要听什么，老师讲为主，学生听为辅，现在已发展为学生自主探究的模式。教学质量是评价老师的主要指标，如今教师为教学质量和学生的全面成长负责，老师走下了讲台，学生变被动为主动。”

　　这十年教育制度的变革，教师和学生一样，都是受益者。2001年，对教师的培养还是实行“行政命令”，一个地市指定一家培训机构，不管培训的质量如何，是不是符合老师意愿，都必须要去参加培训。现在实行“菜单培训”，让老师自己选择喜欢的，适合自己的培训机构去充电。十年前寒暑假很多老师都是忙于给学生补课，现在学校提倡老师自身学历和能力进修。

　　“从昌潍师专毕业时是专科，学校鼓励我去考本科，暑假上课的来回路费，学费学校都是无偿提供的。这个对老师来说是很大的支持，让老师主动去学习，老师和学生一样，随着时代的进步也是需要不断提高。学校给老师提供了这么好的土壤，我们乐意学习，感觉很幸福。”李老师实实在在的说。

　　教师是教育制度的终端执行者，潍坊教育十年期间具体改革措施很多，每一项都能从深层真正触动老师的思想，从而才能准确执行。教学重点转到挖掘学生综合能力上，使之逐渐从升学压力中得到释放，最大程度激发优势和潜能，学校对教师和学生充满信心，反之亦然。

　　十年教育，亮点多多，一线人民教师的切身感受很难用只字片言讲述清楚。最后我们转述潍坊市教育局张国华局长，关于潍坊教育持续十年快速发展的一段话，他深情地说：“党政领导对教育规律的极大尊重是基石，正确理解和把握有关重大关系是根源，把群众立场和观点转化为创新的制度设计是关键，把教育改革置于舆论和公众的监督之下是助推器，而潍坊教育未来发展的方向，则是构建新型公共教育服务制度!”