坊子区黄旗堡实验学校多措并举促阅读让校园更精彩

　　大众网12月18日讯 黄旗堡实验学校是坊子区一所农村九年一贯制学校，前段时间受地理条件、社会原因、家长认识等多方面因素的制约，学生流失严重，学生基础差，没有形成良好的阅读习惯，语文素养较低。面对现状，学校通过创建“潍坊市图书管理使用模式改革试点学校”，深化语文教学改革，辐射带动其他学科齐头并进，努力提升教育教学质量，创办人民群众满意的教育。

　　一、建立保障机制，为阅读工作开展提供物质基础

　　1.成立阅读能力提升工程领导小组

　　由校长任组长，分管副校长任副组长，八个年级主任为成员，各司其职，领导小组具体规划和监督师生阅读开展情况。

　　制定《黄旗堡实验学校阅读能力提升工程实施方案》，明确阅读目标、阅读内容及相关措施，作为指导学校阅读工作的纲领。

　　2.加大投入，购足阅读书目

　　(1)学期初发动学生在自愿的基础上积极征订《语文主题学习丛书》，达到人手一册。

　　(2)投入3万余元订购复本超过60套的名著，配齐“潍坊市中小学阅读能力提升工程”规定的所有书目，达到班级阅读人手一本。

　　(3)拿出专项资金在班级内设立图书角，在教学楼大厅设立“诚信图书角”，为阅读搭建平台。

　　二.多措并举，激发师生阅读兴趣

　　1.优化阅读环境，让文化气息溢满校园

　　加强校园阅读氛围创设，精心布置美化校园。走进校园，让校园的每一面墙都会说话，每一块石头都会抒情，每一个角落都散发着浓郁的文化气息。

　　在教学楼内开辟阅读长廊，张贴有关读书的名人名言、名著介绍、文化名人故事，让师生沐浴在传统文化的氤氲香气中。“润物细无声”，师生视线所及之处，墙壁说话，整个校园书香四溢，创设一种处处有书读，时时想读书，人人爱写作的氛围，打造出一个鲜活生动的大语文学习环境。

　　2.固定阅读时段，明确阅读内容及要求，引导学生针对性阅读。

　　保障阅读时间。学校要求语文教师每周固定两节语文课作为阅读课，开设经典诵读校本课程，

　　初中部每周安排两课时的集体阅读时间，课间及双休节假日为自由阅读时间。语文教师在固定阅读时间内进行指导，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。

　　小学部实施“亲子阅读计划”，即每晚在家由家长监督和指导阅读，一个小时的阅读时间，要求家长和孩子共读一本书，交流感悟，提高阅读兴趣。

　　3. 以活动为载体，强力推进“阅读能力提升工程”

　　(1)积极开展节日阅读活动

　　每年10月份我们确定为“读书节”活动月，开展了一系列读书活动，如：演讲比赛、优秀读书笔记评选、征文活动、读书报告会等。我们还把“淘宝节”和“读书节”结合起来，淘宝节交易的货物要求必须是图书，孩子们在淘宝节上非常活跃，在图书交易的过程中，既培养了孩子们的商品经营意识，又交流了读书心得体会，收获很大。

　　(2)设计阅读卡片，组织系列阅读。

　　每次课外阅读后都在读书笔记上像记日记一样记录阅读的日期，督促自己做到天天阅读不遗漏;同时，让每个学生根据自己的兴趣爱好和能力，在老师的指导下设计适合自己的课外阅读卡片，或者以读书笔记的形式，日积月累，形成系列，成为外在的阅读成果。学校每学期举行一次评选活动，颁发证书及纪念品，让学生在成功的喜悦中增加对课外阅读的兴趣。

　　4.加强基地建设，强力推进阅读提升工程

　　2016年，我校成功申报了“潍坊市图书室管理使用模式创新试点”学校 和“坊子区语文学科基地”，这成为孩子们在书海中扬帆冲浪、提升素养的强劲东风，借助这一平台，我校多次邀请区专家和各校名师到我校讲课，进行阅读指导，快速提升学生的表达能力与写作水平。

　　侯树青老师借助开展课前5分钟“说”名著、赏古诗、诵美文及“谈”感悟等活动，不断激发学生的写作兴趣，提高他们驾驭和运用语言的能力。语文教师要求学生建立随笔本，每天把自己感悟最深的事情写出来，第二天上课的课前五分钟快速交流，然后每组推荐一个阅读，不仅提高了学生的写作兴趣，而且融洽了师生关系，优化了班级管理。

　　完善“和风文学社团”和“飞翔演讲社团”，健全组织机构，参与学校各项活动并通过期刊和研究等方式搭建师生、生生、家校交流共享的平台，学校的文化氛围更加浓厚，校园更加优美，整个校园充满书香气息。

　　5.建立考评奖励机制，激发师生阅读积极性。

　　为确保活动的顺利进行，学校制订并实施《黄旗堡实验学校师生阅读能力提升“周评月结”考核办法》，学科教研室每周的常规检查中单列阅读一项的考核，定期举行各类征文、读书报告会、演讲比赛等活动，每学期分期中期末两次对做出成绩的语文教师给予表彰和奖励。学科主任定期深入教室，和学生交流座谈，及时了解学生阅读情况和实验效果，掌握第一手资料，为下一步更好的开展活动做好各项准备。

　　同时，每月将学生的阅读数量和阅读质量纳入年级部和学生的量化考核。学期末，制作宣传版面，发放读书卡，表彰奖励“阅读之星”。

　　三、阅读效果显著，实现师生双赢

　　一年来，阅读能力提升工程的实施已经深入人心，学校、教师、学生的面貌发生了巨大变化，校园文化异彩纷呈，教师轻松教语文，学生快乐学语文，随处可阅读的氛围已经初见成效。

　　(一)让学生在阅读中留下一路芬芳

　　1.丰富了知识，增强了学习的乐趣。

　　一学期，学生由浅入深背诵了唐诗宋词200余首，10本指定经典名著。每月班级借阅60本书，诚信图书角每月有400本书供学生自由借阅，学生的阅读能力得到提升。

　　初中部学生在区首届读书节上报送的《水调歌头·明月几时有》获一等奖，小学部贺一涵小朋友在区讲故事比赛中获得二等奖。

　　2.提升了读书品位

　　学生由刚开始读书只关注故事情节，到后期对语言文字独特的感悟，在读书中学会了思考，在思考中成长，实现了阅读质的提升。

　　3.提高了写作与表达能力，阅读兴趣大大提高，优秀的阅读习惯逐步养成。学校组织语文社团学生参加坊华文学社组织的“冰心作文大赛”投稿，有33篇并入围决赛并获奖。

　　(二)促进教师专业发展，让教师在成长中品味幸福

　　1.教师业务能力大幅度提升。每月的量化考核中，侯树清老师成绩突出，每次都得到表彰奖励;初中部三个年级语文备课组教学成绩位居全区前列;青年教师吴迪进步迅速，教学成绩领先。

　　2. 在全区语文教学法评选活动中，9位语文老师共有6位语文老师形成了自己的教学法参与评选，其中王英老师的《“体验式”特色阅读教学法》荣获一等奖并推荐参加市级评选。

　　在全区优秀课例评选中，王英执教的阅读指导课例在区级评选中获一等奖，潍坊市级评选中获一等奖。张爱丽、侯树清分别获区级一等奖和二等奖

　　营造“书香校园”，让师生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气、一种氛围、一种自由发展的人文环境，是黄旗堡实验学校师生永恒的追求。

　　作者系潍坊市坊子区黄旗堡实验学校 刘仲宝 张之胜