武际金教育碎思（266）——一个猴子的试验

　　婴幼儿虽然有各种的不一样，但也有很多的相同之处，如饿了就哭，高兴了就笑，看见好吃的就想吃，发现好玩的就去拿，等等。然而，随着年龄的增长，随着环境的改变，孩子们开始出现了各种各样差异。如有的孩子性情温和，有的孩子脾气暴躁；有的胆小如鼠，有的胆大如斗；有的意志坚强，有的遇事懦弱；有的孩子善于交际，有的孩子内向木纳；有的孩子思维敏捷，有的孩子反应迟钝；有的孩子心灵手巧，有的孩子笨手笨脚……出现这样的差异足以证明后天环境对孩子发展的影响和重要性。
　　两年前，清平在家委会办公室创建了一面“承诺墙”，其中有一个签字承诺仪式，就是孩子们面对校长做出两个承诺，一个是天天读书，一个是天天做家务。绝大多数的孩子们坚持了下来，形成了良好的学习生活习惯。然而，这个承诺仪式只是养成了良好的习惯吗？不那么简单！
　　今天我们就专门以“心灵手巧”作为关注点来聊聊教育吧。“心灵手巧”是指心思灵敏，手艺巧妙。那么，心灵和手巧之间是什么关系呢？是心灵而后手巧，还是手巧而后心灵？让我们先来看一个关于猴子的试验吧！
　　试验：把猴子的中指和无名指缝合在一起，经过一段时间，大脑皮质上控制中指和无名指的区域也不再区分。
　　这个试验告诉我们，手指连着脑，每一根手指在大脑的皮质感觉区都有相应准确的定位，手指不经常活动时，相应的区域就会退化。
　　猴子的试验也正好验证了拉马克有关生物进化的说法。在生物进化的问题上，法国生物学家拉马克提出了“用进废退”学说。拉马克提出了两个法则：一个是用进废退；一个是获得性遗传。生物进化的原因是环境条件对生物机体的直接影响。认为生物在新环境的直接影响下，习性改变、某些经常使用的器官发达增大，不经常使用的器官逐渐退化。
　　前段时间听过中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长王大龙老师的一个报告，他谈到了同样的话题：人的大脑的完全成熟要到25岁，对于学龄儿童来说，来自手的直接运动、体育运动、家务劳动尤其重要。手的触觉是人类认识外部世界的重要手段，双手上分布着丰富的神经末梢以使其能够完成感知、运动(操作)的任务，锻炼手的功能，就是开发脑的潜能，促进脑的最优发展。因此我们说“心灵需手巧”。
　　然而，在中国，孩子们却面临着“手不巧心不灵”的威胁。2014年，新浪教育发布：美国小学生家务劳动时间为1.2小时，而中国小学生只有0.2小时即12分钟，城里的孩子就更少了。当下小学生，尤其是低年级学生，一半以上不会自己穿衣服、自己洗脸洗脚。在我的经历中，就遇到了一个六年级的学生每天早上还需要妈妈帮着穿衣服的怪现象，也就是这个孩子，在学校组织去潍坊市实践基地时出现了严重的不适应。而这一切，都跟我们的父母不放手让孩子自己动手有很大关系。
　　还有一组统计数据也值得我们关注。根据一所中学的统计，80%以上的家长不要求孩子从事家务劳动，只要学习好就行。另外，据中国教育报2014年12月7日报道，中国教育科学研究院对全国2万名家长和2万名小学生进行的家庭教育状态调查表明，在孩子专门负责一两项家务活的家庭里，子女成绩优秀的比例为86.92%，而认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例仅为3.17%。事实证明，孩子做家务学习更好。
　　古圣先贤早有说辞“于洒扫进退之间，持守坚定，涵养纯熟”，“洒扫”即为家务劳动。只有从小做家务，长大后才能“通达事务、有所作为”。
　　众所周知，做家务是需要技巧的，不是所有孩子一开始就会做，都需要一个由不会到会的过程，而这个过程需要模仿成年人，需要细心观察和动脑思考，这是其一。做家务劳动的过程还需要骨骼和肌肉的协调配合，大脑需要不断地发出调整和适应指令，有助于大脑相应区域运动指令系统的完善，这也是非常好的感统视动训练活动。像刷碗、洗衣服、扫地、摆放物品、擦玻璃、摘菜、钉纽扣等都需要手指的动作配合，有的还需要精密地配合，这些配合的过程不断的促进大脑的发育和精确化指挥，于是手就成为了人感知世界的重要器官，手的灵巧性就成了衡量大脑发育程度的重要指标。
　　“汝果欲学诗，工夫在诗外”，不要小看做家务这样的“小事情”，它可承担着二次塑造大脑的任务，不可小视之！