为了折翼的天使——潍坊高新区清平小学全纳教育探索与实践

　　近年来，潍坊高新区清平小学坚持以“构建保障体系、促进内涵发展、提供优质教育”的工作思路，建构全纳教育运行机制，为特殊群体孩子健康成长营造良好环境，促进教育公平。

　　源于爱，基于法

　　——为折翼天使撑起一片蓝天

　　2012年9月，伴随着清平小学建成后，新学期开学，9名潍坊市儿童福利院的孤残儿童入校随班就读，这开启了高新区普通学校一次大批接收福利院儿童入校随班就读的先河，这些孩子们也被大家称为“福娃”。自此，凡符合入学条件的孤残儿童，学校都无条件接收，编入正常班级，和正常孩子们一起上课读书。2015年，学校又将没有条件走进学校校门的残疾儿童纳入学校支持体系，实施送教上门制度，为其提供送教上门或远程教育等服务，每学年不少于90课时。于是，接受清平教育的残疾儿童界定为三种类型：随班就读;间歇到校;送教上门。如今，已有17名“福娃”随班就读，1名间歇到校，10名“福娃”开始在家上课。

　　尽管接收这些孩子会给学校管理和教师教学带来诸多困难，清平小学还是毫不犹豫地接收了这些孩子，这一切只是源于对这些柔弱生命的爱，源于教育者的良知，源于“心中有爱、目中有人、心中有法”的教育追求，更源于一个简单的认知——孤残儿童应该拥有和正常儿童一样的接受教育的权利。也正是这种大爱情怀催生了清平小学一项新的管理制度——“零拒绝”制度，这是继学校创新“零考勤、零批评、零距离、零分数、零监考、零作业”幸福管理模式架构之后的又一个管理制度创新。所谓“零拒绝”，就是指学校无条件接收市儿童福利院以及当地居民中身体有残疾但可以坚持正常学习的儿童进入学校，正常建立学籍，和其他学生共同编班，让身体有残疾的孩子们享受到了正常的教育。也正是这种大爱情怀催生了学校全纳教育的启动、实施和落实，促进了大爱文化的形成与凝聚。

　　接纳特殊儿童不难，难的是如何有针对性地开展教育，让这些孩子能很快适应学校生活，主动地参与到学习中去。特殊儿童教育应该如何开展?这些问题对于学校教职员工来说还有些茫然。

　　为了更好地开展全纳教育，学校干部、教师们开始研究、学习特殊教育知识。教无定法，贵在得法。在教学实践中，学校将培养“残而有为”社会小公民作为全纳教育的目标，将“促其成长、援其自我发展”作为培养理念，秉承平等加关爱原则，将“五个突出”和“五种给予”作为全纳教育的工作策略。“五个突出”，即突出个别化教学，突出特长训练，突出多元评价，突出家校结合，突出师资队伍建设。“五种给予”，即给予自信，和孩子们同步发展;给予任务，和孩子们共同学习;给予方法，和孩子们同步成长;给予机会，和孩子们分享成功;给予关爱，和孩子们同享阳光。正是因为基于上述策略，全纳教育在清平小学开展得实实在在，有声有色。

　　付于行，聚于力

　　——让特殊儿童健康快乐成长

　　为了让孤残儿童体验到家庭生活的平凡与温暖，感受亲情，学校实行“家庭式亲情管理”，为每个“福娃”儿童组建幸福“家庭”。家庭中的爷爷奶奶，由学校退休老教师组成，父母来自学校的中层干部，兄弟姐妹是他们班级中自愿报名的同学，再加上成长导师，他们与“福娃”儿童一起组成了一个真实而又虚拟的家庭，共同关爱他们的成长。家庭成员不是固定不变的，除孤残儿童外，家庭成员在一定范围内更换。学校提供场地和物质支持，不定期组织家庭团聚，相互谈学习、谈生活。另外，学校还积极与潍坊儿童福利院协商，让他们在节假日期间可以到家庭成员家中，享受家庭生活的温馨。

　　全纳教育成功与否，教师是关键。清平小学精选业务水平高、有爱心和责任心、具备护理和保育能力的教师担任这些“福娃”的班主任，并为每个“福娃”配备成长导师，从细处关注他们的健康成长。学校组建了研究团队，定期对孤残儿童的学习、交往、活动和思想状况进行交流，研究教育策略，推进工作落实。为了将研究推向深入，清平小学申请了省级课题“全纳教育，健残一体”，通过课题带动的方式，提高教师的特殊教育能力;同时实施走出去、请进来战略，到特教学校学习取经、请特教专家来校指导、观看优秀课程录像、组织讨论、专题培训等形式，着力提高教师的教学理论水平和技能。此外，学校还与儿童福利院结成友好单位，在节日之际，邀请儿童福利院工作人员到校参加活动，增强双方交流，共同做好“福娃”的教育工作。

　　清平小学还加大投入，落实帮扶机制。高新区党工委、管委会高度重视特殊儿童教育工作，在资金安排上予以优先保障。每位“福娃”享受政府助学金，全部免费接受义务教育，在义务教育学校随班就读，每人每学年由区财政拨付特殊教育经费6000元;高新区慈善总会积极为孤残儿童筹集善款、提供关爱，每年为“福娃”提供11.3万元专项资助款;区财政拨付专项资金20万元为学校配备专用资源教室。这些措施都为“福娃”们顺利接受教育提供了保障。

　　勤于耘，收于果

　　——让残缺花朵绽放别样美丽

　　怀抱感恩，让“福娃”在社会关爱下健康快乐成长。政府、学校以及社会各界共传“接力棒”，为孤残儿童尽早融入社会、适应和服务社会搭建了桥梁。这些“福娃”享受到了平等的教育，他们喜欢学校、喜欢同学，心情开朗、心态阳光。学生刘致远喜欢读书，兴趣广泛，他不仅多次主持学校大型活动，还获得了两项国家发明专利，被评为全国美德少年;学生郭孟凡学习非常认真，成绩优秀，他被评为学校的“正能量大使”; 学生华宇运被评为学校“月度人物”……如今，这些来自儿童福利院的孩子早已适应了和同学一起上课、一起玩耍，幸福的欢笑洋溢在他们稚嫩的脸庞。

　　全纳教育在每一位健康儿童心中埋下了“大爱”的种子，他们学会了接纳，培养了爱心，变得更乐于助人，更懂得感恩。关爱每一位“福娃”同伴成了孩子们共同的自觉行为。前年六一节前夕，针对如何快乐过节，清平小学对三、四年级学生做了一个关于“你最喜欢的六一节庆祝活动形式”的开放式调查。结果有80%的孩子提出了与帮助孤残儿童有关的活动项目。这说明学校实施的全纳教育已经收到效果，开始在孩子心中生根发芽，并逐渐成为学校的一种大爱文化。这种大爱文化，将永远影响走进清平校门的每一个孩子，成为清平文化与大爱之源。

　　在教育教学过程中，教师针对不同学生的个性差异，采取不同的教育教学策略，在不断适应的过程中实施个性化教育，以求实现发展和突破。这对每一位老师既是挑战，也是提升自我的机会。为了能掌握更多的教育技能，有的教师报名参加并通过了国家三级心理咨询师的培训和考试;有的教师持续关注“福娃”的学习和心理变化，并不断记录与孩子们在一起的心路历程，积累了大量的有关学生教育的文字材料，并在继续耕耘与收获着。

　　学校全纳教育的探索与实践得到了社会各界的关注和支持，《大众日报》《人民日报》、CCTV12频道、山东新闻联播、人民网、政府网等媒体都通过不同的方式进行了报道，《光明日报》用一个专版推介了学校的做法，市教育局、民政局、关工委、妇联、残联等部门领导也多次到学校调研工作，不断为全纳教育注入新的内涵。

　　华东师范大学国际与比较教育研究所所长、全纳教育研究中心主任黄志成教授亲临清平调研、指导学校全纳教育工作，对学校开展的随感就读、送教上门工作给予了高度评价，他说：“一所普通学校接纳孤残儿童开展全纳教育的生动教育实例证明，只要我们的学校愿意接受并运用全纳教育的理念作指导，只要我们的校长和教师真心实意地将全纳教育理念运用于教育实践，通过长期的坚持和努力，通过不断的教育创新，依托社会各界的关心和支持，那么普通的学校也能办成优质的、理想的全纳学校。清平小学的教育实践又一次证明了全纳教育在中国的实践也是可行的。”

　　2014年4月份，潍坊市教育局“亲子共成长教育园区项目”落户清平，秉承“学生入校，家长入学”的项目理念，清平小学将家长也纳入了学校教育的范畴。于是，学校真正打开了校门，建构起全部接纳的学校教育框架，全纳教育又被赋予了新的内涵……

　　心心相连，“福娃”的世界定会绽放更多光彩;手手相传，幸福清平的美好愿景在爱心接力中加快实现。随着清平全纳教育的不断推进，“福娃”们的未来天空将更加湛蓝!