——生命教育，关注每个孩子的生命安全状态

　　2020年5月以来，学生溺水事件频发,一个个少年花季夭折让人倍感痛心，新闻报道上一句“已无生命体征”六个字屡屡成为遗憾而痛苦的生命句号。为保障青少年生命安全，社会各界联动，上到政策制定下到行动研究，各部门、各环节紧密配合，层层落实。东明教育集团借鉴“3+N”社会融合教育解决上放学难题的解决思路，从学校层面深究原因，发现安全教育虽然课程体系相对完善，但教师、家长认识不够到位，导致教学方式、学习方式及实施路径存在一些不足，局限于“讲过了、安排了、学习了”，学生的安全意识、求生技能没有深入内心，安全教育学习效果不尽如人意。

　　学校作为学生成长教育的主体，必须从当前学校安全教育教学现状出发，深入研究安全教育教学模式，提高课堂教学质量，增强师生安全意识，提升安全自护、自救能力。为切中肯綮，东明教育集团率先行动，决定研发实施生命教育课程，改进教学模式。聚焦学校和学生特点，遵循针对性、层次性、递进性的基本原则，规划和构建科学合理、循序渐进的生命教育课程体系，有序开展科学的情境化生命教育，解决家长和学生对安全问题重视不够、认识不足的问题，引导学生意识到生命的脆弱及可贵，形成珍爱生命、享受生命意识，提高自我保护能力。

　　课程实施以情境化体验为主要方式，帮助学生识别危险，自觉远离危险，同时习得学生自我保护的技能，帮助学生在面对意外危险时能够正确地自救与求救，培养“识险”“避险”“救护”的行为能力。

　　首先，搭建《生命教育》课程校本化实施框架。依据框架，分段、分模块进行主题式设计，每个模块分为小学低中高、初中四个学段，进行课题的确立及课程内容的设计，设置了“我与自己”、“我与自然”、“我与社会”三个维度，力争覆盖学生生活的全方面，充分挖掘学生生活中的问题，设计成真实情境任务，既能让学生意识到严重后果，以引起警醒，从而促进自觉改进行为，又在提升必备技能上下功夫，切实解决学生存在的问题。所有主题循环往复，螺旋上升。

　　比如通过对以前频发的虐待流浪狗、流浪猫和随意折花、踏草等案例的分析，认识到行为背后是对生命的漠视。结合具体案例，引导学生认识到应自觉保护自然界的生命，维护每个生命的生存权，给每个生命以尊严，从而培学生敬畏生命、尊重生命的意识。

　　再如通过对学生在上学路上逆行、不遵守交通规则等现象展开追因分析，找到问题出现的根源，通过开展情境化模拟演练及实地体验等方式，解决学生知道却做不到的问题，引导学生自觉遵守交通规则，珍爱生命。

　　其次，组建课程实施模式研发团队。为了确保课程实施质量，集团成立了由校长、分管校长、教育教学中心主任及骨干班主任等组成的研发团队，对标框架，充分挖掘安全平台、安全教材、生活案例等课程资源，对课程内容及课程资源进行整合；精细化设计课时教学，以故事悟理，以案例说法，用典型视频再现、情境创设及情境模拟等教学方式，提高生命教育的实效；同时我们选拔种子教师组成团队，率先开展模拟讲课并打磨形成范例，在全体教师中进行推广，全面铺开。

　　目前，《生命教育》校本化实施课程由东明教育集团逐步延伸到高新区金马公学，实现高新区校际联合开发，联动教研，同时启动，于开学第一周集中跟各年级学生见面。通过该课程的建构与实施，将提高青少年珍爱生命、享受生命的意识，培养“识险”“避险”“救护”的行为能力，为每个孩子的生命成长保驾护航。（通讯员 员开华）