未来已来， 志高行远。

　　培养什么人，怎样培养人，为谁培养人？

　　今天的志远小学，思考着未来人才的培养。

　　学校形态建设、德育方式改变、教学模式更新、课程体系重组、创新课程……沿着清晰的“未来路线图”，志远小学正向着“未来科学家的摇篮”的目标稳步迈进。

　　01课堂变革：让志远学子成为优秀的学习者

　　未来课堂是学生生命成长的精神家园。

　　未来学校要真正成为学生学习的乐园。

　　志远小学构建的志行课堂模式，以“志学、善思、合作、笃行”为特征，以生活问题或真实性挑战任务激发学生独立思考，以小组合作和深度体验等学习方式，促进学生从认知到情感、行为的转化。

　　志行课堂分三步实施：前置学习、深度构建、拓展延伸。

　　前置学习为学生后续的深度建构做好准备，为教师后续的学习引导提供依据。

　　深度构建解决共生问题，实现对知识和思想方法的主动建构、理解应用，积累探索研究的相关经验。

　　拓展延伸为学生主动开启新的研究，打开可能的未来世界，为达到“学会学习”的长远目标积淀经验。

　　志行课堂模式重新构建了学习路径，让学生从被动接受者转变为主动学习者，教师从知识的传授者转变为学生发展的引导者和课程的开发者，个性化学习在课堂中得以落实。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机，成为优秀的学习者，课堂也成为了学生生命成长的精神家园。

　　02教师成长：让课程成为教师成长的源动力

　　走向未来，必须要有一支创造未来的教师队伍！如何让老师点燃梦想，立志行远，一路成长？“点亮梦想”会，让老师们纷纷畅谈自己的教育梦想，点亮教师的教育梦想。“志远课程群”,老师们根据自己的专业、特长，纷纷自主组建团队，申报课程，《科学总动员》课程组、《可视化养成教育》课程组、《图文解字二册》课程组、《志远故事绘》课程组纷纷组建......学校成立课程研发中心，建立“选量评质”教师成长评价体系，为教师自主发展、管理助力、加速。《志远故事绘》课程涵盖了十八年来志远人的故事，既是生动的历史回忆，也构建了“行-讲-绘”的循环式课程研发思路。

　　《可视化班主任培训》课程组提炼的设置情景、角色转换等基于真实问题的培训流程，让思维、过程、内容可视，老师变为了学生，更能站在学生立场思考问题。《可视化养成教育课程》通过构建七大课程板块，创建一间课程馆，探索志远特色的养成教育课程实施路径，让孩子们朝着更好的自己迈进。一门课程的研发过程就是一个团队的成长史。从无到有、从创意变为现实，从无从下手到能够熟练地去创作，行动成为习惯，创新成为习惯.....教师的科研能力、课程开发能力显著提升。师生的成长和学校的发展是相辅相成的。2020年5月，《打开新班主任成长的新“视”界》获全省教育系统关工委研究成果。2019年9月《问题驱动式小学课堂教学质量提升策略与实践研究》获区政府成果奖。2020年4月，学校《借助科学启蒙教育，提高学生科学素养的研究与实践》被确定为潍坊市基层首创改革案例立项项目.....

　　03图文解字：“三好”图书开启汉字的世界

　　一个汉字，一段缘分，一种人生。识字，正式开启了每一位学子与书本的缘分，踏上了人生的求学之路。作为小学一二年级的学习重点，多识字、快识字，尽快提高阅读能力，是这个学段的目标要求。可是，长久以来，枯燥、乏味的识字过程降低了孩子的学习兴趣，识字效果也大打折扣。家长焦虑、孩子厌倦，学习效果事倍功半，如何既能帮助小学生化解学习障碍，又能弘扬中华传统优秀文化？《图文解字》应运而生。《图文解字》丛书配套部编版小学语文教材生字学习，每一个要求会写的汉字都可以在这套书中找到。整本书借助互联网，运用二维码书的形式，将看似枯燥的字形活化成生动的动态画面，呈现出巧妙的构字用意，一个个汉字变成一节节微课，寓教于乐，一本书成了一部可以移动的资源库，让字源学习更加便捷。

　　04可视化德育：看见生命成长的脚步

　　未来世界，需要全面的人才。而立德树人，正是建设未来学校的核心内涵。志远小学的德育是可视化的，以文字、图片、动画、视频等方式生动、形象地呈现教育内容，通过在教学楼大厅循环播放、做成二维码书发给家长等形式，让教育者和学习者都能“看见”，达到“润物细无声”“教育亦无痕”的效果。志远小学的可视化德育是呈梯次渐进的，立足成规、明理、立德三个课程目标，通过基础性课程、拓展性课程、研究型课程三个层面，同一主题分层不同内容，循序渐进培养学生的行为力，引导他们爱生活、品生活、乐生活的情感态度，复合感性的呈现生活的真实，引导学生进行自主判断和选择。辐射德育活动，志远小学还将各类主题活动进行“可视化”改造，通过视频、图文、手绘等形式开展安全教育、健康教育、感恩教育、爱国主义教育等，实现了生活化德育的落地、入心。“拾金不昧好少年”“文明礼仪之星”“好习惯之星”等不断涌现，德育“群星璀璨”。

　　05科学启蒙：让学校家庭成为创新的实践场

　　未来，需要更多的创新者。在志远，未来课堂的实施场所，不再局限于校内空间，还走向大自然、走向社区、走向社会，使学习无处不在、随时发生。每天下午上课前，是志远学子最期待的时刻之一。10分钟的时间，看视频、学知识、谈感受、启智慧，激发学生探究兴趣。周五下午是全校的走班选课时间。学校提供40多门社团课程、30多门科技类课程供学生自主选择，让每名学生都能拥有一门属于自己的科学课程。动漫、机器人、手工制作、科学小实验、航模等课程是倍受学生欢迎的选修课。学校还把第一节课定为“共研”课，师生对课程内容共研共商，让课程内容更丰富、学生更喜欢。学校借助多种途径，采用多种形式，全面实施科学启蒙教育。通过科幻视频、社团课程、科学总动员等多种活动，将科学学习引入日常学习，将学生的创新实践场从学校引向家庭、社区。科学总动员课程，构建了有梯度、全贯通、重探究的“1+x”结构，打破传统意义的课堂模式，构建“学校—家庭—社会”多方位课堂，实现教室内外、校内校外一切教学和学习资源的联合。人工智能、机器人编程、3d打印等创新类课程，涵盖激光切割、VR、比特实验室等多类型资源的创客空间，促进了学生创新精神、实践能力的提升。“以未来科学家的摇篮”为发展目标，志远小学的科学启蒙教育课程体系，将培养学生勇于探究、善于创新的核心素养共识融汇于课程、扎根于课堂，为学生播撒下一粒粒科学的火种。