乡村小学要有她的乡土气息，要符合她的地域文化和风土人情。

　　随着城市化进程的加快，农村学校数量越来越少，规模越来越小。很多农村小学正在夹缝中生存，处在发展的瓶颈期，课程设置和学校管理更加具有城市学校的一些模式和特色，越来越丢掉了本有的优势，弄得村小不像村小，说是城市学校吧相差也比较大，半土不洋。农村学校要挖掘自己的资源优势，走符合自己实际的道路。

　　一、加强劳动教育

　　劳动教育本是农村学校最大的优势，却越来越被忽视，家长和学校都有不可推卸的责任。我个人认为二三十年后的中国最缺的不是高科技人才，而是劳动力，有一技之长的劳动力更受欢迎。农村孩子吃苦耐劳的精神不能丢，把劳动教育放在重要位置更加贴合农村教育的现状。质朴、勤劳的农村娃是将来他们在社会上立足的坚定基石。

　　二、继承和发扬乡土游戏

　　农村小学学生的肥胖数和近视率要远远好于城市，但是近两年有明显增加的趋势，借助延时看管以及大课间重拾乡土游戏，取其精华去其糟粕，不断的改进和创新，丰富学生的课余生活，让学生在游戏中成长，有助于学生体质的增强，团结协作能力的提高。乡土游戏更好地开发、继承和发扬会让孩子更好地远离电子产品，度过一个美好的有意义的童年。

　　三、重视乡土田园课程建设

　　广袤的土地，美丽的田野、特色的种植、勤劳的人们、优美的校园这是多么好的课程资源，我们要合理的开发利用，让课程回归自然，

　　让孩子们充分走进大自然，亲近大自然，而现在的农村孩子对大自然也越来越陌生了，更不用说农作物的一些种植、收割了。充分开发和挖掘现有的课程资源，因地制宜，因时制宜，因人制宜，资源利用最大化，生活化。乡土田园课程的建设和开发决定了农村学校发展的长远度和深度，是一所农村小学的底蕴所在。

　　四、区域对接、资源共享

　　乡村小学受资金、规模、教师等因素的制约，在人工智能建设、课程开发等方面上已经远远落后于城市小学，新冠疫情期间更凸显出了这种差距。智能化、课程化是社会发展的大趋势，农村小学也要搞好。我们可以与地域名校进行对接，进行资源共享，借助他们的信息技术手段，真实与虚拟结合，通过不同方式结成发展共同体，紧密型帮扶、线上线下研究等方式，优势学校出管理人员、输出课程资源、输出治校育人智慧等途径，促进乡村小规模学校快速发展。

　　随着合村并镇步伐的加快，下一步有些乡村小学还要消失、合并，保留下来的乡村小学的发展也会迎来契机。不久的将来进城务工的一部分农村人因为生活的压力，又有谁能保证他们不会回到发展越来越好的新农村。三十年河东三十年河西，乡村小学何去何从，立足当下，办出特色，静观其变，静等花开。