庚子开年，原本应是爆竹贺岁，春风送暖，中国却迎来了一场疫情攻坚战。在这突如其来的疫情面前，习总书记在新年的第一天，亲自主持召开中共中央政治局常务委员会会议，对疫情应对工作作出全面部署和动员，由此展开了全国范围内疫情防控阻击战，一场如此彻底、如此全面，史无前例的人民抗“疫”战争全面铺开。

　　在这场战“疫”中无数的党员、干部、白衣使者，武警战士、普通工人…他们不畏困难、不顾生死、逆向而行，只为挽救疫区人民的生命，他们的精神让我们感动万分。在这场战“疫”中，我们无法冲锋陷阵在前，只有做好自己的教育事业，引导我们的孩子，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养孩子们坚韧不拔、从容不迫、爱国爱民的奋斗精神和家国情怀，让孩子们与祖国一起成长，用成长的足迹踩踏灾难，让不幸成为通向幸福的桥梁，做一个有大爱、有感恩、有担当的中国人！

　　一场疫情阻挡了我们校园的相聚，但是方法总比困难多，疫情阻挡不了我们学习的步伐，在师生共同努力下“停课不停学，空中德育活动”举措大显身手。

　　一、“全员育人导师制”，打造精准学习“成长共同体”

　　在疫情期间，有效防控疫情的同时指导好学生健康成长是老师们的重要职责。这期间，金马公学发挥“全员育人导师制”的特色优势，化整为零，将班级学生分成多“学生成长共同体”小组，充分发挥金马公学导师制“四导”，（即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导）和“五项制度”，（即受导学生档案制度、家访联络制度、谈心交流与汇报制度、特殊案例会诊制度、学情会商制度）。迅速搭配，成立90组“学生成长共同体”。共同体小组由导师组长（班主任）统一协调，以学生为主体、导师负责管理、发动家长积极参与协助。每小组6-8人，设导师1名，设学生组长1名，副组长2名，小组成员各司其职，遵循导师制“四导”和“五项制度”，共同完成教育教学和学习任务，打造“学生成长共同体”，多方互动，全方位多维度保障学生疫情期间“停课不停学”。

　　二、线上德育活动，致力培养学生好习惯

　　根据当前的疫情情况，该校组织了每周一主题的德育线上活动，借助人人通教育云平台，发布活动任务，收集活动作品。

　　1.“宅而不慌”——做自己的时间管理者

　　学校推迟开学，孩子在家时间变得更多。突然有了这么多时间，孩子们需要如何度过这段时光呢？每个人的一天都是24小时，把自己的时间用在了什么地方，决定了人生的差距。每个学生都自主设计了独一无二的作息时间表，“几点起床”、“几点休息”等都详细规划，并按照规划步步落实，每周进行自我评价、家长评价，以此养成善用时间的好习惯，让自己“宅”家的日子充实而有意义。

　　2.“致敬逆行者”——感恩教育

　　疫情当前，谁在“逆”行？面对疫情，绝大多数人都选择了居家生活，但有这么一群人，主动投身应急保障、新闻宣传、交通保障、市场监管、医疗救治、防控指导等抗击疫情的战斗中，为人民群众的生命安全保驾护航。他们挡在了我们和疫情的最前面的，他们的背影，永远是最奋不顾身的“逆行”！

　　为致敬这些英雄，培养孩子们感恩意识，该校开展了“打赢新冠肺炎阻击战”绘画比赛，孩子们发挥想象，用画笔诠释自己对新冠肺炎疫情的认识，表达对“逆行者”的敬意，同时也宣传了疫情防控知识。”

　　3.“家务小能手”——劳动教育

　　当前情况下，孩子们待在家里不能外出，缺少了运动的机会，正好能借此机会培养学生的家庭劳动意识。通过孩子们每天在家做一些家务，除了达到锻炼身体的目的，还能够增强自己的动手能力和解决生活问题的能力。

　　4.“中医药文化进校园”——传承中国文化，中医养生

　　在战“疫”面前，我国的中医药也展现出了自己的本领。钟南山院士在谈到中药治疗新冠肺炎时说：“就西药来说，在实验室发现的细胞水平对新冠病毒有效，真正进入人体有个过程，有相当多的西药体外有效，进入人体没效。但中药不太一样，部分中药对轻症病人在改善症状方面有帮助。”

　　寒假前，该校开启了“中医药文化进校园”项目启动仪式，邀请了潍坊市中医院针灸推拿科主治医师李丽为大家介绍中医药文化。为孩子们信中医、爱中医、用中医，在校园里种下中医药的种子。还为根据学生的年龄特点和学情情况，分阶段设定课程目标，每个年级都制定了不同的探究手册。

　　基于“多学科融合”的育人理念，根据学生的需求，学校开展了10节网络直播课，将中医药文化和全学科学习结合，引导学生关注中医药文化，全面提升学生的综合素养和人文品质。

　　在延长的假期中，学校开展了“中医药文化进校园”的活动，让同学们“看、闻、摸、种”认识中草药；“探、查、看、听”了解古代医学名家的伟大贡献；“观、学、识、写”通过药诗、药谜、药画、办药报等形式感受中药文化。

　　三、超学科课程，让学生人人了解战“疫情”

　　我们认为当下的疫情就是最好的助推学生精神成长的教材。为了提升孩子们的自我安全和保护意识，金马公学坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合,特别注重疫情防护知识普及,加强生命教育、公共安全教育,采用“新冠状肺炎阻击战”超学科主题教学来有效落实。

　　在“新冠状病毒阻击战”超学科课程设置中，我们用三大探究线索贯穿整个学习，线索一新冠状病毒的特性、线索二新冠状病毒肺炎带来的影响、线索三应对新型冠状病毒肺炎的行动，通过三条探究线索自主学习，两周超学科课程的开设最终让学生深度理解每一个人承担的责任，最大可能的战胜传染病疫情。

　　四、开辟学生、家长园地--表达心中的想法

　　该校的公众号专门开设了学生和家长专栏，让学生将自己的学习方法、假期感想、对疫情的认知、对一线人员的感恩通过学校微信号发表，引起学生的共鸣，每一个学生都增强社会责任感，树立起“每个人是自己健康第一责任人”的意识。家长们可以将自己一些教育孩子好的方法和经验进行分享，让更多的家长知道如何在家与“神兽”和平共处，让孩子在这个特殊的假期，健康成长。

　　五、关爱在鄂学生和一线医疗人员子女

　　加强学业辅导和生活指导。班主任、导师采取电话沟通、视频连线、网络交流等多种形式与学生及居家陪护的家长进行沟通交流，了解学生居家学习的困难和需求，尽可能提供帮助和指导。做好学生的心理健康辅导。关注针对在鄂学生和一线医疗人员子女的心理健康，安排指导教师对学生进行“一对一”的心理健康教育和有效情绪管理，引导他们克服恐惧、焦虑、孤独、思亲等特殊心理，培养乐观、正直、坚强、向上的人格品质。建立教育关爱档案，了解在鄂学生和一线医疗人员子女情况，对学生的学习、生活情况进行详细摸底，一人一档，建立教育关爱电子档案，有针对性地开展教育关爱工作，做好师生教育引导。学校在对一线医护人员子女关怀帮助的同时，挖掘家长在疫情救治一线的先进事迹和感人故事，广泛宣传一线医护人员舍小家为大家、迎险而上、坚韧勇毅的牺牲精神和救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神，鼓励师生正视疫情、坚定信心，激发学生刻苦学习、报效祖国的雄心壮志。