所谓医师，亦医亦师，为医，救死扶伤；为师，教书育人。一个言传身教、医身医心，一个授业解惑、塑造灵魂，拥有双重天职的他们，用大爱与神圣诠释着医者仁心和师者良心。在9月10日第38个“教师节”来临之际，潍坊市中医院推出“教师节特辑”，向从医带教的医师们致敬，不同的身份，相同的使命，医路漫漫，感恩相伴，让我们听听他们从医路上的带教故事。

　　从“教学相长”到“好为人师”

　　从2013年开始为学生授课，转眼间我已经有十年“教龄”了。这十年来，从刚接到任务时战战兢兢、硬着头皮去讲课，到现在能熟练、流畅的完成一堂课，期间的心路历程也颇有一番自我挑战后的欣喜。在教师节到来之际，付诸笔端，以飨大家。

　　第一阶段，用教学相长来鼓励自己

　　要想为学生讲好课，必须有充分的知识储备和严格的课前准备。第一次接到为学生授课的任务后，心里是有一些抵触的，之前从来没有讲过课，不知道学生喜不喜欢听，万一讲砸了既费时费力又耽误临床工作。纠结了半天后，才下定决心，就当是挑战自己。不备课不知道，一备课才发现，要想让课堂内容充实、流畅，需要准备的东西太多了，从基础到临床，从历史沿革到前沿指南，哪一个环节都不能遗漏，等到一个课件做好了，就相当于把所讲内容重新梳理了一遍，虽费时费力，但好处在于知识都放在了脑子里。不论是课堂授课还是临床带教，相关内容张口就来。认真详尽的准备给了我巨大的自信，我竟然异常顺利的完成了人生“第一讲”，学生们认真听、仔细问，求知若渴的眼神使得我忘记了准备课件的疲劳。

　　第二阶段，因“好为人师”而教好学生

　　在课堂上，我会根据学生的反应，及时作出授课方式调整，让整个一堂课生动活泼，让学生充满参与感、满足感、紧张感，通过课件、教具、案例、语气语调、师生互动等多种方式，把信息传达到学生的耳、眼、脑、心。我最高兴的事情就是让学生提问，有的时候甚至需要去查资料才能解答，但这代表学生们听进去了，而且有深入的思考。有时我会在课堂上让学生们进行头脑风暴，往往会产生让人非常惊喜的效果。慢慢的我发现，我越来越喜欢为学生授课的工作，所谓“好为人师”，从一开始的苦于应对变为现在主动思考、甘愿付出。

　　通过这些年的教学、带教等工作的锻炼，不仅极大的充实了自己，也得到了同学们和医院以及学校的认可。记得有一位已经毕业参加工作学生给我打电话来感谢我，他用我所给他们讲过的“海姆立克法”成功抢救了一位患者，那一刻，我感觉所有的付出，都是值得的。

　　教师节到来之际，感谢医院和学校给我的机会，感谢亲爱的同学们！

　　作者简介

　　姜伟洲，肺病一科主任，医学博士，副主任医师。齐鲁卫生与健康领军人才，山东省中医高层次人才，潍坊市中医新冠肺炎防治小组成员，2020年获潍坊市五一劳动奖章，山东省中医肺病质控中心副主任，山东省医师协会中医肺系病医师分会副主委，潍坊市预防医学会呼吸分会副主委。主持省级课题一项，市级课题4项，专利两项，主编著作两部，在国家级期刊发表论文10余篇，SCI论文1篇。

　　主要研究方向为中西医结合呼吸系统疾病临床诊疗，在呼吸急危重症中西医结合救治方面有较为丰富的临床经验。