潍坊中学：建人文特色学校 办人民满意教育

　　——潍坊中学肖寿杰作客潍坊大众网

　　大众网5月16日讯(记者 武文惠)5月12日，潍坊中学肖寿杰作客潍坊大众网“校长面对面”访谈室，以“建人文特色学校 办人民满意教育”为主题，分享该校的成功经验，让我们有机会了解了这所百年名校的教育历程。近年来，潍坊中学坚持人文教育强校兴校，着眼于学生成长、教师发展，实现教育质量和服务品质不断提高，打造独特的校园文化及人文课程体系，为每一位学生提供适合的教育，办让人民满意的学校。

　　百年积淀文化底蕴 秉持人文教育理念

　　据介绍，潍坊中学是一所历史悠久的学校，其前身是潍坊二中，追溯学校历史，始建于1883年，由当时美国的狄乐播牧师传教至潍后购地筑室，建乐道院，内设教堂、学校和医院，距今已有130多年的历史。期间，校名几度更易，先后为文华馆、文华书院、文美书院、文美女中、广文大学、潍县私立广文中学、潍坊二中等，并于2006年更名为潍坊中学，可以说是真正的百年名校，培养了大批的优秀毕业生，积淀了丰厚的文化底蕴。

　　潍坊中学从美国传教士狄乐播创办之初就传播并一直贯穿着人文精神，这种精神引领着学校的发展和进步，让人文精神和人文价值追求成为学校的核心文化具有必然性。自2009年以来，潍坊中学在传承学校百年精神和优良传统的基础上，锐意改革，不断创新，确立了“人文，惟真，为发展而教育”的办学理念，“全面发展，人文见长”的培养目标，选择以人文教育强校兴校，为学校发展指明了前进方向。在人文教育理念的引导下，学校全面深化教育综合改革，坚持立德树人，围绕质量与特色，编制《办学章程》，成立理事会，深入推进现代学校制度建设，激发与释放办学活力，以优良的硬设施与软实力提升办学层次与水平，致力于建人文特色学校，办人民满意教育，取得了丰硕的教育成果。

　　高瞻远瞩以人为本 慧眼识金人文办学

　　肖寿杰告诉主持人，潍坊中学实施的人文教育，就是坚持以人为本，以教育教学质量为中心，尊重学生和教师的发展需要，尊重家长的教育诉求，尊重教育规律，从而确保每一位学生全面发展，健康成长，让受教育者具备丰富的人文知识，掌握科学的人文方法，历练高尚的人文素养，拥有卓越的人文情怀，形成崇高的人文精神。

　　潍坊中学认识到社会的进步与人文素质的提高相辅相成。人文教育可以提高人文素质，弘扬人文精神，是推动社会发展的必要途径。立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，贯穿于教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，是每个学校当前和今后教育教学所面临的根本任务。同时，现代教育越来越寄托着每个家庭对未来幸福的美好期盼，而教育的本质就是促进学生健康成长，导致学校教育必然因此要承担更多的关注和压力。这实际上反映了社会对当前学校提升人文素质的热切期盼。此外，学校自2009年以来，先后确立的办学理念、培养目标等一系列教育理念和全员导师制、家校合作、分层分类教学、学情教情会商、民族教育等教育教学实践都是围绕人文教育核心价值观逐步深入地开展的，人文教育也契合了学校的发展需要。

　　依法治校编撰规划 营造人文校园氛围

　　肖寿杰介绍说，为了深入实施人文教育，学校制定并完善了《潍坊中学人文教育行动纲要》。该纲要的制定，是在对2009年以来学校确立的办学理念、培养目标等教育思想和教育教学实践进行提炼升华的基础上，经过多次酝酿、反复修改而形成的。全文共分两个部分，共17章，涉及课程、课堂、教学常规、分层分类教学、科研、德育、师资建设、学生成长、家校合作、民族教育、服务机制、党建、对外交流等13个板块，全面涵盖教育教学过程和措施，成为全校推进人文教育的总体规划和建设现代特色学校的行动指南。

　　为更好地落实《纲要》要求，全校的文化建设紧紧围绕人文教育核心价值观，积极营造浓郁的人文校园文化氛围。潍坊中学一方面在命名教学设施配备时突出人文理念，如教学楼用文汇楼、文源楼、文翰楼、文华楼为名，阅览室用文心苑、文澜阁为称，校史馆叫人文历史馆，人文教育课程基地则是直接命名为人文书院;另一方面注重营造人文文化氛围，在校园布置了人文文化管理、教师风采、活动育人、心理教育、公寓文化、平安校园等主题板块，从而营造良好的人文文化氛围。

　　构建人文课程体系 打造三位一体课堂

　　正如肖寿杰说的那样，课程体系是落实人文课程，提升人文素养的主要手段。潍坊中学着眼于顶层设计，以前瞻性、创新性、综合性、实践性为原则，在落实国家、地方课程体系基础上，充分挖掘校内外教育资源，突出校本课程开发，构建涵盖国家、地方、校本三级显性课程与学校文化隐性课程的人文课程体系，形成了学科校本课程、德育校本课程、衔接校本课程、人文书院校本课程等四大类校本课程，并积极推进各类课程的校本化和特色化建设，从而推进个性化教育、多样化办学，推进人文特色学校建设，为学生的健康成长和发展奠定了坚实的基础。在校本课程特色化过程中，学校依托人文书院、学校社团、主题教育等人文教育平台，开发了生涯规划、人类与环境、历史人家等9类人文书院课程，以排球、武术、文美文学院等学生社团为代表的特色社团课程，以校运动会、国庆节、传统节日、重大国内国际时事为活动内容的主题教育课程，从而为培育具有优良的科学素养、浓厚的人文精神、强烈的现代公民意识、卓越的创新能力以及广阔的国际视野的优秀学生发挥了积极作用。

　　潍坊中学还坚持对课堂教学进行了积极的改革和创新，形成了“自主-合作-探究”三位一体人文课堂。作为落实人文课程、提升人文素养的主阵地，潍坊中学的人文课堂立足学生实际，本着尊重学生个性差异、尊重规律的原则，以学生能力提升和素质全面发展为导向，通过全方位主题培训，不断完善自主学习、合作探究、交流展示、小组评价等教学流程与课型模式，充分调动学生的学习积极性，课堂教学真正实现了老师“教”向学生“学”的转变，促进了“学以致用”、“知行合一”的教育生成。学校的“三位一体”人文课堂，由课内辐射到课外，进一步聚起了向心力，逼出了学习动力，赛出了竞争力，激出了战斗力。

　　同时，人文课堂也深刻改变了老师“满堂灌”的传统授课模式。新的课堂模式，突出成果展示在知识建构和迁移中的引领作用。这就要求老师必须实现角色变换，老师常常面临的“突发事件”，对教师的教育机智和业务素养提出了全新的挑战，进而带来了学校教研制度和教学常规管理的变化。很多老师因业务水平与教育机智的完善而变得高度自觉，极大地促进了教师的专业发展，也增强了备课组、教研组的人文研究氛围。“三位一体”人文课堂教学模式也因此被确立为全国教育科学”十二五“规划教育部重点课题，学校也被评为“全国课堂改革示范校”、“山东省教学示范学校”，成为新时期课堂改革的领跑者、示范者，达成了适才教育、系统和谐、时空延展、快乐成长、主题探究等五个层面的“三位一体”育人目标。

　　搭建学校德育平台 人文关怀全面成长

　　肖寿杰还跟主持人谈到，潍坊中学牢牢把握教育的本质是促进人的发展的根本原则，把学校德育工作作为学生健康成长的有力保障。近年来，学校以规则意识和个性化德育为重点，全面实施人文德育，致力于德育活动锻造人文精神，学生管理倾注人文情怀，校园文化涵养人文情操，德育课程搭建人文平台，德育课堂渗透人文方法，家校合作展现人文关怀，开创了德育工作新局面。

　　为真正实现面向全体学生的教育，使每一位学生都得到关爱，潍坊中学坚持实施全员导师制，为每一位学生配备导师。学校每学期开展一次导师选聘工作，全校教职工全员参与。每位教师担任十名左右学生的导师，师生双向选择，导师对学生进行思想引导、生活指导、学习辅导、心理疏导。全员导师制有效拉近了学生和教师的距离，学生“亲其师，信其道”。与此同时，学校积极开展“百名教师访千家”活动，坚持学生导师每学期家访一次，从而让古老的家校合作模式转变成一种亲密协作的“同盟”关系，让教师深入了解每一个学生的家庭情况、成长状况，及时发现并解决家庭教育中存在的种种问题，对家长进行适度的教育和培训，弥补了学校教育和家庭教育之间的空白，而广大教师在提高学校美誉度的同时也提高了自身的使命感和责任感，可谓一举多得。

　　此外，潍坊中学还通过微型家长会、“四方会谈”家长会、导师制家长会等多种方法密切家校沟通，实现家校零距离对接，构建了成熟完善的学校—家庭—社会“三位一体”育人机制。学校通过这些人文方法传递人文关怀，使得学生与学生、学生与家长、学生与老师之间自然而然产生了更多情感共鸣、价值认同和互相尊重。潍坊中学也因此被评为“山东省‘德耀齐鲁’示范基地”、“ 山东省心理健康教育先进单位”、“潍坊市未成年人思想道德建设先进单位”等。

　　或许，正如潍坊中学人文历史馆那副满载130余年厚重历史的对联所说的那样：“宏业肇基，承百年薪火厚德以载物;与时俱进，倡人文教育自强而中兴。”它铿锵有力，掷地有声，道出了学校在133年的历史传承中走过的以人文教育强校、兴校的发展轨迹。回顾学校发展的峥嵘岁月，成绩辉煌;展望学校发展的未来征程，任重道远。在潍坊中学人看来，“人文”既是潍坊中学133年历史发展脉络中传承下来的“本源”文化，又是培育和践行党的“十八大”报告提出的社会主义核心价值观的具体抓手，而学校实施的人文教育，又十分契合当前我国教育与时俱进、回归本真的时代追求。因此，潍坊中学“建人文特色学校，办人民满意教育”的人文教育理念将如同一盏明灯，始终指引着学校前进、发展的方向，并继续贯彻落实在长期的育人实践中，成为矗立在齐鲁大地上一面飘扬的旗帜。