潍坊一特教老师靠爱心和耐心被自闭症学生接受

　　单秀兰靠爱心和耐心被自闭症学生接受,儿子如今也成了特教

　　4月2日是国际自闭症日,自闭症孩子又被称为“星星的孩子”。七年前,39岁的单秀兰半路出家成了一名特教老师。七年来,她不知被孩子咬过、挠过多少次,一个普通动作一天要重复100多次……然而不但她无怨无悔,而且受其影响,儿子张波如今也成了一名特教老师。4月1日,记者走进他们的课堂,体验其中的酸甜苦辣。

　　辛苦

　　上课得提高嗓门　一个动作做百次

　　4月1日上午,记者来到位于潍城区福寿西街与怡园路附近的潍坊前展培训学校,教室里传出来的不是读书声,而是自闭症孩子的吵闹声,这里的每个教室不仅是孩子的课堂,也是家长的课堂。多数自闭症孩子都是由家长陪着来上学的,家长也在同步学习怎样与自闭症孩子交流。

　　随着上课铃响起,记者跟着老师单秀兰走进了她的学前认知课堂。这是一堂教孩子认识毛巾的课,虽然只有五名学生,但是他们并不安静,有的做着自己喜欢的事,有的在大吵大闹。

　　“同学们,立正!看着黑板,跟着我念……”虽然单秀兰按部就班地讲着课,但还是有个别孩子不买账。为此,单秀兰不得不提高嗓门,并且还手舞足蹈,反复做着用毛巾擦脸、擦手的动作,让孩子们跟着模仿。“自闭症孩子都是机械性记忆,上课注意力不集中,一个简单的词语,需要教上好几天。”单秀兰说,她一天上九节课,一个普通的动作需要重复100多次。

　　为了让孩子听话,单秀兰还准备了零食放在桌子上,只要孩子能回答出一个问题,或者做对一个动作,就能得到一块零食,同时还能获得老师的夸奖。“自闭症孩子虽然生活在自己的内心世界里,但喜欢别人夸奖,所以适当的夸奖对他们来说是有利的。”单秀兰笑着说。

　　拇指被咬破出血　仍然耐心哄孩子

　　在给自闭症孩子上课时,单秀兰经常被咬到、被挠到,对于这些,单秀兰毫无怨言,甘愿当孩子的发泄对象。

　　2011年6月的一天,单秀兰在上发音课时,其中一个男孩不愿意张嘴。于是单秀兰就走到他的面前,让孩子模仿自己口型,并用手做辅助动作。可出乎意料的是,这个男孩突然闹情绪,一口咬在了单秀兰的右手拇指上。手指流血了,单秀兰仍然没有责备,反而耐心地哄着男孩。“孩子不愿意做这件事情,我们就不能去勉强,而是要慢慢引导。”单秀兰说。

　　在单秀兰等众多特教老师心目中,孩子的每一点进步,是他们最大的欣慰。“大部分自闭症孩子不喜欢说话,会用哭闹来表达自己不喜欢的情绪,但有时候孩子说上一两句话,会让家长和老师兴奋不已。”单秀兰对记者说,2014年夏天的一个下雨天,家长张先生来接孩子,她当时就随口问了孩子一句“谁来接你回家了?”孩子口中竟然说出了“爸爸”两个字。张先生听后非常兴奋,感动地流出了眼泪。原来,这个孩子从出生到查出患有自闭症,一直没有叫过爸爸。“当时张先生激动地说,孩子终于认识他了。”单秀兰说。

　　影响

　　儿子也干了这行

　　受单秀兰的影响,她的儿子张波也成了该校的一名特教老师。记者在张波的课堂上看到,张波不仅是孩子们的老师,更是他们的大哥哥,不少孩子喜欢围着张波,甚至还让张波抱起来。

　　记者了解到,2014年夏天,张波从济南大学毕业,很多同学选择到小学、中学从教,而他却选择了这所学校。“工作了两个月后,我被孩子闹得快疯了,产生了辞职的想法。后来,妈妈告诉我,如果不干上一年,根本就适应不了这个职业。”张波一天天坚持下来,如今已经喜欢上了这群孩子。

　　困难

　　父母都无法靠近,被视为最熟悉的陌生人

　　在教室里,记者尝试着与几名自闭症孩子打招呼,大多数孩子会躲得远远的,有的孩子虽然走上前来,但并不搭理记者,干着自己的事情。“自闭症孩子有正常的听力,却对别人的呼唤充耳不闻；他们能正常发声,但一般不与别人交流；他们有明亮的眼睛,却不喜欢与别人对视……”单秀兰说,从外表上看,自闭症孩子与普通孩子相差无几。对于普通孩子来说,父母和老师是最熟悉的人,可对于自闭症孩子而言,父母和老师是最熟悉的陌生人。

　　亮亮(化名)是一名自闭症孩子,进入该校已经1年了。亮亮的妈妈刘女士告诉记者,亮亮2周岁时,他们发现孩子很少说话,也不愿意与同龄孩子玩耍。“为此,我们带着他到山东大学齐鲁医院做了检查,发现是自闭症。”提及此事,刘女士流着泪说,她最大的愿望就是儿子能够叫她一声“妈妈”。

　　记者在走廊里看到,两名自闭症孩子在前面跑,两位妈妈在后面边跑边喊着提醒孩子,但是他们似乎没有听见,并没有停下来。很快,一名孩子被妈妈拉住,开始大哭大闹起来。“在自闭症孩子眼里,爸爸妈妈是内心以外的陌生人,不愿意让他们接近自己。”单秀兰说。

　　坚持

　　接触首位学生　累得差点崩溃

　　“之前,我在城区一家教育机构从事后勤工作,2008年一次偶然的机会接触到了自闭症孩子。他们有着不一样的童年,需要我们去关怀。于是,我改行当起了特教老师。”单秀兰来到该校后,接触的第一位学生是一名叫琳琳(化名)的4岁女孩。

　　由于刚接触这个职业,而且琳琳经常哭闹,单秀兰坦言,自己差点也成了“自闭症”。“琳琳情绪非常大,动不动就自伤,要么用头撞墙,要么就咬自己的手。另外,她不喜欢桌子上放东西,普通孩子喜欢的玩具,她都不喜欢。”看着琳琳大哭,单秀兰非常心疼,经常跑到角落里偷哭,她不知道如何哄琳琳开心,也不知道琳琳喜欢什么玩具。“一个月下来,我都要崩溃了,可看着可怜的琳琳,我下决心,一定要让她开心起来。”后来,单秀兰发现琳琳喜欢蹦床,只要一把她放在蹦床上,她就会开心得不得了。

　　“我渐渐明白了,自闭症孩子都有一个内心世界,只要是不喜欢的人、物体或者事情,就会排斥。”单秀兰说,与自闭症孩子在一起,不是让孩子来适应自己,而是去适应孩子。“比如模仿一个孩子的一些动作,然后将自己融入孩子的内心,这样才有可能进行交流。”

　　录下孩子视频　回家仔细研究

　　与其他特教老师一样,单秀兰工作3个月后,感觉有点力不从心了。但是看到一张张可爱的小脸蛋,她又有些留恋,最终下定决心陪伴这些自闭症孩子。为了更好的帮助孩子,单秀兰除了白天孜孜不倦地上课外,晚上还加强专业学习。

　　“自闭症孩子都有各自特点,只要摸清每个孩子的具体情况,才有可能走进他们的内心世界。”为此,单秀兰把每名孩子的视频录下来,然后带回家研究。“当时丈夫对我这一做法非常不理解,为什么还要看孩子的视频?对教学能起到什么作用?”单秀兰说,看完视频后,她便开始备课,还在客厅里悄悄学习舞蹈和肢体语言。

　　“因为与自闭症孩子不好沟通,教学时还要配上动作,这样也方便孩子模仿。”单秀兰对记者说,由于是半路出家,很多儿歌和儿童舞蹈都从头学起。

　　单秀兰今年46岁,从事特教已经7年,孜孜不倦的工作中,她成了不少自闭症孩子可以接受的小伙伴。在课堂上,经常有孩子跑到她跟前亲她一口,或者直接扑到她怀里。