近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

　　而潍坊文华学校，早在2019年就已经将劳动课作为一门必修的独立课程，并针对不同年级的学生特点，设置了种植、食育、刺绣等多门课程，以层级推进的方式，培养学生的动手实践能力，强化学生的劳动素养，让学生最终收获幸福生活的能力。

　　6年360课时

　　阶梯式课程内容让劳动教育“立”起来

　　“劳”怎么教？为此，文华学校小学部招募了4名专职劳动教师，21名其他学科教师做兼职，劳动教育渗透到各个学科，任课老师全员参与教研，共同挖掘学科中的劳动教育元素，让劳动育人真正落地。

　　“一提到劳动教育很多人就会想到帮妈妈洗碗，打扫房间卫生等这样简单且符号化的事情。但其实‘劳动教育’并不是这么简单。”文华劳动课教师说，面对文华学校学生的家庭背景、不同年龄段、不同家长需求的学生，一定要要制定出不同学段的劳动教育内容、培养途径、考核标准，这才是劳动教育的真正落地。

　　1-2年级每周1课时劳动课，3-6年级每周2课时劳动课……本学期，教学楼的卫生由学生们全权完成，保洁阿姨做起“甩手掌柜”，指导孩子们卫生工具如何使用、角落污渍如何处理，让学生掌握劳动技能。楼道中的图书角、楼道、课间活动场所等，都是学生劳动的场地，学校、班级的事情人人有责，浸润式、参与式劳动教育，每名学生都有需要自己负责的“一平方米”。除了在校内，假期在家里每个年级的孩子都要学会一项劳动技能，小到洗自己的衣服，学做一个菜，大到打扫自己的房间，为家里的垃圾分类，每个暑假或寒假孩子们都能get一项新技能。

　　“值得学习的知识”

　　多维建构劳动课程“衔”起学生发展

　　挖土、播种、培土、提桶浇水……在文华城市小农夫农耕基地，孩子们撸起袖子相互配合，分工协作，干劲十足，劳作的身影成为春意盎然的三月一道亮丽的风景线。

　　文华小学配套三个城市小农夫农耕基地约5000平方，并新建立劳动教育基地，学生全过程参与种植。每班各认领一块试验田，从春天播种不同时令的各式植物、蔬菜，平时课程的拔草、施肥、浇水，再到入秋后的孩子们惦记的“秋收”。大大小小的萝卜、西红柿、土豆、辣椒，成为孩子们最喜欢的劳动成果。

　　下地“务农”只是学校劳动教育的一种。每年4月底的“校园创业大赛”，学生们更是以实际行动诠释着，什么是“新时代下的劳动教育”。对于文华小学的师生们来说，劳动教育不仅只是一个“体力活”，更是一项“脑力运动”、“协同合作”，串联学科、着眼未来。

　　2021年校园创业大赛上，出其不意创意无限的产品层出不穷，一本五年级学生的自创小说，很快就在师生中售卖一空。创业大赛通过项目规划书、小组规划，通过项目式运作方式，根据学生在校学习掌握的劳动技能，学生自主制作食物、物品，并进行市场定价，设计展位，营销策略选择，将特色项目发展与劳育有机融合，将创业的意识潜移默化种进孩子心里，形成了学校的特色。

　　劳动技能“发展路线图”

　　“内化于心”撬动孩子的成长

　　四大技能三大目标六个主题阶段目标，6个年级360课时的劳动课程阶梯内容，文华小学绘制出一条丰富多彩、层层递进的劳动技能“发展路线图”。

　　具体而言，四大技能主要包含自然技能、农耕技能、生活技能、实践技能。这些技能又被细分为认识10种农作物、20种蔬菜、15种中草药、20种花卉；会种植3种农作物、养护1种绿色植物等具体表现性技能目标。而不同年级主体阶段目标，又会分解为劳动态度、劳动能力、劳动习惯等具体的实施目标。按照年级的不同，每一类别对应的项目和难度也各不相同。

　　每门课程的设计都蕴含着学校的良苦用心。“不管是自理能力还是职业启蒙与创造品质生活的能力，最终指向的都是让学生拥有幸福生活的能力。”刘玉卓副校长这样表示。

　　一个学期结束，学校能给孩子和家长们的绝不能只是试卷和假期作业。在学生劳动综合素质报告单里，采用纸制评价量表和校宝在线的成绩模块协同运用，最终形成个体学生在五大中心五门学科（专业）的综合性考评。课堂学业达成、课堂行为表现、课堂思维表现、活动参与、期末综合素养测评的过程性评价和结果性评价，记录了学生参加的每次活动、获得的每点进步、付出的每分努力。

　　文华小学“新劳动教育”的“新”体现为在新时代，将自然教育、财商教育、休闲教育、娱乐教育等内容都纳入劳动教育的范畴，让学生在真实情境下的学习中树立正确的劳动观。刘玉卓副校长说，“只有充分意识到了劳动的价值，才能产生强大的内驱力，才能更好地学习和应用劳动技能，让劳动真正撬动孩子的成长。”

　　2021年，学校荣获潍坊市首批劳动教育特色学校。文华小学将劳育教育融入到学校“成长型”特色课程体系之中，将劳动教育贯穿于学校课程体系的每一个部分之中，使学生在不同学科的课堂上，在不同阶段的社会实践活动中都能够得到劳育教育的渗透。通过探索具有文华特色的劳动教育模式，将劳动教育往实处、深处发展，让学生最终收获幸福生活的能力。