“复课模式已开启，师者仁心担道义”。随着疫情防控形式趋于平稳，师生陆续迎来了复课的日子。

　　复学过渡期的教育教学工作，情况复杂。针对线上线下教学衔接的实际，为了进一步提升质量，坊子区第二实验学校组织了“线上线下教学策略研讨会”。

　　孙校长全程参与了各学科的教学研讨会。

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　　语文组研讨剪影

　　语文研讨活动时，每一位老师在备课组内交流自己制定的衔接计划，接着备课组汇报形成的辅导策略。各备课组从常态性指导和针对性指导两方面进行汇报。

　　对于识字、写字、朗读等常态性的工作，各备课组根据学生的特点以及出现的问题，查漏补缺，采用听写、小测验、小老师领读、建立分层组群、单独辅导、分层布置作业等方式，充分利用晨读午练、延时等时间对学生进行辅导；对于阅读理解、口语交际、写话、习作等则是利用课堂时间结合单元训练的语文要素，融合课后题、词句段运用、日积月累等内容进行有针对性的整合指导，巩固练习，课外延伸等，落实学习目标。 最后李瑞芹校长进行指导，特别强调要提高课堂效率，每一节课要达成的学习目标，运用的指导方法等都要有自己的计划，这样课堂上才能有的放矢。会上，李校长还悉心解答了老师们在衔接教学中的困惑。

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　　数学组研讨剪影

　　为了提高复学后线下教学的针对性、有效性，弥补线上教学中存在的不足，切实做好复学后“线上-线下教学”衔接工作，复学初每位老师都通过各种摸排手段，排查了线上教学中存在的各种漏洞和问题，并在备课组、学科组内进行了集中研讨交流。针对共性问题制定了切实可行的教学计划和辅导策略。

　　一.学科教学中存在的共性问题

　　1. 运算能力有所下降，整体较弱。

　　2. 对于质量、面积等单位模型的建立较弱，学生不能很好地感知、运用与区分。

　　3. 图形周长、面积、体积等公式混淆、单位混乱。

　　4. 基本概念理解不透，没有建立知识模型。

　　5. 问题分析思路不清、找不出数量关系、解题格式不规范等。

　　二.线下教学计划

　　各备课组要根据教学内容与学生学情，共同商讨一份科学合理的教学计划。明确出哪些内容要重新让学生体验理解（长度单位的感知建立、周长、面积、体积公式的推导、小数有意义的直观理解、比例概念的的讲解等）？哪些内容要重点讲解（周长、面积对比练习讲解、正反比例的对比辨析练习、最大公因数、最小公倍数对比练习等）？哪些内容要查漏补缺？学生已经掌握了知识点，怎么复习？（计算 、问题解决、典型题型……）

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　　英语组研讨剪影

　　研讨活动中，每位英语教师结合复学一周以来，通过访谈、听写、背诵检查、测评等形式采取的摸底诊断情况，深刻剖析学生学情，梳理存在的主要问题为：知识掌握不牢、学习态度不端、两极分化严重。

　　全体英语教师针对出现的问题进行交流，商讨制定解决措施：进行内容梳理，针对线上教学内容，从词汇、话题、知识点三个维度进行梳理归纳，复现知识结构，帮助学生巩固重点知识；课后开展辅导，培优辅差，促进不同层次学生有效提升；分层作业布置，满足不同层次学生发展。

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　　道德与法治组研讨剪影

　　孙校长高度重视道德与法治的教学工作，教研开始孙校长就学科特点、学科育人重要性及如何依据新课程标准实施课堂教学活动等方面给老师们方向性引领。

　　接着各个年级探讨在教学中发现的问题，年级组成员集思广益，从学情出发制定出来了以下策略:

　　低年级以评价量化积分形式，通过自评 互评 家长评，培养在校学习及生活习惯技能。

　　中年级以教师引领，组长带头的方式巩固基础知识，同时将教学放在身边的每一件小事上，注重对学生的情感培养。

　　高年级通过思维导图梳理知识点，充分利用小组合作，相互检查、评价、补充、督促，在具体情景的活动创设学习中进行相应内容的深化拓展。

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　　科学组研讨剪影

　　研讨活动中，科学学科以备课组为单位研讨本年级衔接过程中发现的问题及对应的衔接策略。

　　经交流发现普遍存在知识点识记不牢固、在做题中不能灵活运用、线上缺少器材无法实验等问题，老师们结合实际纷纷献策，结合记忆规律课上速记、课下检查、课后抽查等策略辅助记忆；实验操作是重中之重，在今后学习中加强小组合作，在实践中出真知，在操作中重理解，在点滴中提高科学素养。

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　　音乐组研讨剪影

　　音乐组教师为了巩固线上教学内容，做好线上线下教学内容的衔接，在辅导策略方面把以下三方面衔接到线下课堂中来：

　　1.就同学们线上课程的课堂表现利用10分钟的时间进行总结（表扬为主），对于前面内容连贯性强的新课内容，在新课之前，安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理，确保在知识学习链接上实现无缝对接。通过歌词接龙、肢体律动小游戏等手段找出个人线上学习的问题，同时综合分析全班学生学习情况，找出线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。

　　2.以查漏补缺为主，集中突破，对共同的问题进行专门备课，安排少量课时练习解决。针对个性化问题，采取通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习或者个别指导等方式进行解决，同时加强基础练习。

　　3.在学校孙校长的带领下，重点对学校器乐项目品牌的打造进行集中研讨交流，建立健全教育机制，制定下一步教学计划，确定新的教学内容。

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　　美术组研讨剪影

　　本周四上午，孙校长及全体美术教师在党建室进行美术学科进行了线上线下衔接教研。教学中现在的问题主要有三点：

　　1.学生课堂常规表现问题，学生上课专注力不够。针对这个问题，美术课线下教学第一节再强调课堂常规。特别是对低年级上课中的课堂规范给予回复。

　　2.线上教学中部分课时学习不扎实，存在学生因核酸请假、网络不好等原因导致的学过的内容没有完全的消化。针对这个问题，通过课堂复习、交流引导、个别学生辅导、小训练、对线上作品总结反馈等，实现衔接的有效性。

　　3.线上教学中部分学生的对美术课兴趣降低。主要有两类同学，一类是平时表现特别好的，因线上教学时间变短，没有及时展示作品，产生对自我能力的怀疑；一类是自律性不强的学生，对于学习更加懒散。面对这两类学生，加强引导，发现亮点，及时表扬。提高他们对于美术课的兴趣。

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　　体育组研讨剪影

　　体育组教研时孙校长指出，以“要树立健康第一”的教育理念，帮助学生在体育锻炼中以“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”为指引，首先要明确体育教育在立德树人方面具有独特的功能和作用，既抓好“大原则”和“正面教育”，也要严抓反映学生“大品德”的“小节细节”。其次体育教学始终要坚持“健康第一”的指导思想，切实提高学生的体质健康。最后积极组建各个项目的运动队，如：篮球、足球、乒乓球跳绳、武术、健美操等，帮助学生熟练掌握一项以上体育运动技能，让学生在自己选择的运动项目上可以进行比较长时间的专项化学习。

　　在孙校长的引领下体育组制定出来以下教学策略:

　　1.视力和体型体态方面：体育健康知识课以预防近视和营养均衡为主，常态课的队列队形训练适当增加，有针对性的恢复学生的视力、体型体态。

　　2.体质方面：循序渐进，以力量为先，操术为主，耐力方面少涉及。如：跳绳、立定跳远、50米快速跑等速度、力量练习，并根据学生体能的恢复情况循序渐进提高学校强度和难度。体操、武术运动负荷适中，有氧为主，可作为衔接的主要教学内容。

　　3.大课间方面：规范武术操和花样跳绳动作。

　　疫情挡不住夏天的到来，困难挡不住奋进的脚步。通过本次教研，大家统一了思想，主动发现教学中存在的问题，认真应对。各学科在切合实际的线上线下教学衔接策略的指引下，进行着科学有效的教学活动，实现了从线上到线下教学的平稳过渡。