寒假培训总结

　　为规范幼儿园管理，提高幼儿教师对《3~6岁儿童学习与发展指南》的理解与落实，提升培养幼儿教师健康的心理与科学设置幼儿园一日活动流程等方面特邀了各方面的专家给老师们实质性的建议。

　　首先由心理学咨询导师井西学教授讲授幼儿教师健康心理的提升与养成。井教授从什么是心理健康?影响心理健康的因素有哪些?怎样促进心理健康?等方面为老师们讲授，知道了如何应对工作、生活中的不良情绪，要静而思之，博古通今。

　　郭玉村专家的提升教师专业素养 科学组织一日活动，从思考一系列时间的恶劣影响?问责-事故追责制 检查-各级在行动 迎查-紧张加忙碌 为什么我们总是对熟悉的事物反而关注不够?零散的小时间安排，导致师幼一天都在紧张的机械的赶时间，不利于幼儿自由发展，那怎样来科学的组织和实施幼儿园的一日活动呢?郭村脏给了很多实质性的建议。如：入园环节，严把“四关”(巡视关、清洁关、晨检关、活动关)户外活动“三及时”(活动前器械的准备、活动时密切关注幼儿、活动后整理器械)等等，解决了不少日程工作中的小困惑。

　　由银座英才幼教集团的袁霞专家带我们解读了《3~6岁儿童学习与发展指南》中健康领域。袁霞专家从以下几个方面做了讲解：《指南》颁布的背景和意义。《指南》是什么?为什么是指南?而不是标准?《指南》的结构和内容。健康领域的理解与实践;把促进幼儿的身心健康放在工作的首位

　　《指南》把健康领域放在了第一块内容，而在健康领域中，又把身心状况放在了第一，在身心状况中又把具有健康的体态放在了第一位，而且还区分了男孩子和女孩子的指标。可见，“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是我们幼儿园教育的首要任务。

　　在平日的工作中我要更加关注班上那些身高、体重没有达标的孩子，在生活上如进餐、午睡等环节要更加细心的照顾，尽量让他们吃得饱饱的，睡得香香的。身心状况中的第二小点是情绪安定愉快，可见《指南》真正把孩子的身心健康放在了首位。4~5岁孩子已经能够保持愉快的情绪，并能控制、表达自己的情绪。在以往的健康领域教学中我更多关注体育活动和生活卫生习惯的引导，对孩子今天的心情、孩子的心理活动关注稍微薄弱了一些。在今后的工作中我要更加关注孩子的心理活动，以《指南》中中班孩子情绪表达能力为依据，有针对性的引导孩子控制和表达自己的情绪。帮助孩子学会正确地处理自己的情绪，形成健康的心理。

　　第三小点是有关适应性方面的，这里有对适应新环境和适应各种天气的阐述，看了之后我觉得我该思考的是以后遇到过冷或过热的天气我该如何合理地安排孩子的晨间活动与户外活动，如何帮助孩子去适应各种不同的自然环境的生活环境。

　　《指南》是老师和孩子共同的“成长册”，简短的健康领域学习就让我发现了自己的许多不足之处，也让我找到了一些弥补不足的方法。我还将继续学习《指南》中其他领域的内容，让它成为我专业成长的助推器，也希望我能成为孩子健康快乐成长的助推器。

　　钢城现代幼儿园

　　禹鹤芳

　　2019年2月17日