潍坊市寒亭区第二实验小学：研学，让孩子与优秀传统文化同行！

大众网11月16日讯 “在公冶长书院，我们在大银杏树下一起诵读《论语》《三字经》，让我第一次感受到了古人的学习气氛和求学精神……我喜欢这样的活动。”寒亭区第二实验小学四年级学生小鑫在他的研学作业里写道。

　　和其他同学一样，小鑫的活动感悟被作为研学成果，在校内进行了展示，并被纳入了其个人的成长记录档案。

　　从区内到市内，再到省内，寒亭区第二实验小学“三位一体”的优秀传统文化研学活动，已升华为学校独具特色的品牌课程。

　　课程开发——立足自身，紧跟时代

　　“作为参与课程设计的老师，当我们亲自带着学生，把经典诵读的课堂搬到古圣先贤曾经学习的地方，和他们一起诵读文化经典时，我感受到了难以言表的自豪。”学校李霞老师在她的研学感悟中说。

　　为了做好研学旅行工作，学校成立了研学旅行工作领导小组，精心挑选责任心强、有组织协调能力的学校管理人员和教师组建研学旅行工作团队，认真研究相关文件、政策的基础上，结合学校自身的办学特色，结合学生身心特点，确立了研学课程的主题——传承优秀传统文化。

　　同时，按照重素养、分层次、有主题、有目标的原则，确定了课程开发的方向及策略——优先开发具有地域特色的中国优秀传统文化研学旅行课程，立足寒亭本地资源，适度开发潍坊市内课程，精选省内路线，最终构建起了完整的“三位一体”优秀传统文化研学课程体系。

　　“三位一体，不仅是指区、市、省三个空间的三位一体，还包含了正常工作日、寒暑假、和周末这个时间的三位一体，还有针对低、中、高年级不同学段开展不同活动的三位一体。当然，还包括学生、家委会、社会的三位一体。”王松杰校长介绍说。

　　立足自身实际，紧跟时代步伐;将课堂搬到大自然、博物馆等更有趣味性、更有意义的地方;将教学内容与实践活动紧密联系;注重学生多样化的实践性学习形式，注重活动过程的亲历和体检;通过探究、调查、访问、操作、服务、劳动实践等形式，促进书本知识与生活实践的深度融合，使学生能够更好的感受生活、感受社会、感受自然，为他们未来更好的学习和生活打下良好的基础。这些，已成为寒亭区第二实验小学“三位一体”优秀传统文化研学课程体系的主要特点和独特魅力。

　　课程实施——安排周密，详实周到

　　“暑假里，我跟孩子一起参加了学校去曲阜的研学活动。从前期准备到研学途中，再到后期的作业总结，整个过程组织非常周密，内容丰富而且含金量高，充分展现了学校老师们的优秀素质。”一位家长这样说。

　　在这次研学活动中，孩子们身穿国学服，行走在孔府、孔庙、孔林中间，聆听孔子后裔们的讲解;诵读儒家经典;向圣人、父母和老师行古礼，用心感受中华文明的博大精深。

　　每一次研学活动，学校都会遵循活动有方案、行前有备案、活动有预案的原则，根据研学主题，从指导思想、组织机构、研学时间、研学对象和研学路线等方面制定实施方案。

　　在课程实施前，学校就行车路、研学基地附近的医疗卫生、宾馆饭店、研学路线、讲解内容、活动设计等进行了深入细致的了解查看，特别是对学生的组织管理、行进路线、食品安全等细节问题与研学基地管理方进行深入的探讨交流。

　　同时，在每次研学活动开始前，分别组织家长会、教师会、学生会，进行职责、安全、责任培训。

　　“在研学过程中，我们将能力有提高、行为有规范、思想有变化、素质有提升作为活动目标，注重在活动过程中引导学生主主动思考，体验感悟。”王校长说，比如在杨家埠研学活动中，学校老师根据研学主题，积极引导学生在参观体验中感受年画、风筝文化魅力，激发学生对家乡的热爱之情，同时增强学生的批判质疑、勇于探究的科学精神，培养学生角色意识、团队意识，凝聚团队精神，增强团队荣誉感。

　　课程评价——立体多元，引领成长

　　“在这次杨家埠研学中，我了解到，我们现在的雕版制作竟然还是采用了六百年前制作工艺!这让我对祖先们的发明创造和高超技艺由衷地赞叹!我为自己的家乡自豪!”在杨家埠研学的一次收获体会分享会上，五年级学生学生小浩感叹道。

　　这次研学活动后，学校各班级不仅通过主题班会的形式，让同学们交流研学的收获体会，而且还组织了研学手册、手抄报等展示、评比活动，进行了活动的总结。

　　不仅如此，每次活动结束，学校还会针对本次活动，分别对课程、教师、学生进行评价。

　　课程评价，包括对研学旅行课程目标、内容、实施过程和对教师与学生评价设定的合理性进行评估，通过在课程实施过程中发现的问题、家长的反馈、学生学习情况的反馈等形式进行修改完善;教师评价，主要是教师规划设计能力、组织协调能力、专业发展意识与责任心、团队合作等方面进行评价;学生的评价，主要是通过组织主题班会、演讲比赛、成果展示等形式，交流研学收获体会，同时针对探究学习、团队合作、行为习惯等内容进行综合评价。

　　比如，在杨家埠研学活动后，学校根据不同线路的研学活动，在通过主题班会交流研学体会的基础上，还通过展示研学手册，评选研学旅行优秀同学，并将此此计入综合素质评价手册。同时开展学生年画套色印刷、风筝扎制作品比赛活动，优秀作品推荐参加每年潍坊国际风筝会学生组的比赛。

　　“我们的评价，遵循以下几个原则：过程性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，个体评价与团队评价相结合，自我评价与相互评价相结合。这样的立体式、多元化评价，以学生成长为指向，力求让孩子在研学中接受到科学和人文两个层面的双重触及和收获。”王校长说。

　　在“三位一体”优秀传统文化研学课程的推动下，寒亭区第二实验小学的孩子们走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验，增加了对社会角色的体验，提高了自理能力、团队协作和实践能力，培养了创新精神。

　　在课程开发、实施的过程中，学校教师的课程研发能力、协作能力、科研水平和育人水平都有了极大的提升。

　　同时，一系列研学活动的开展，很好地密切了师生关系，也让家校关系更加和谐，提升了学校的社会满意度。

　　研学课程的开发和实施，也校长在顶层设计、统筹协调、调适外部关系等方面积累了更多的经验和思考，从而进一步提升了治校和育人能力。

　　“三位一体”研学课程，让寒亭区第二实验小学的师生们与优秀传统文化一路同行，并从中不断汲取着健康成长、全面发展的养分，同时也让学校的办学特色不断凝练，办学内涵不断丰富，办学品位不断提升。