凤凰学校语文老师通过“五步教学法”提高学生写作水平

大众网11月14日讯 写作是表达与交流的需要，写作教学是真情回归的指导。然而现实教学中，很多学生写作兴趣不高，对作文望而却步，作文教学费时低效。针对这种情况，凤凰学校语文老师依托一米阅读这个平台， 通过“五步教学法”提高学生写作水平。具体做法如下：

　　一、扩大阅读量，积累语言。

　　通过一米阅读，老师每天布置一定量的阅读任务，学生完成老师布置的任务后，会得到一定的奖励，学生的阅读兴趣越来越高，学生的阅读量不断增加，极大地丰富了学生的语言积累。

　　二、通过思维导图，理清文章顺序。

　　学生在读完一篇文章后，就会根据提示画出思维导图，通过思维导图理清文章的顺序，慢慢地学生读文章的思路越来越清晰。

　　三、教给孩子写作方法

　　学生光积累了语言，不会写作方法也不行，必须要教给学生写作方法。传统的教写作的方法是老师枯燥无味地讲，学生心不在焉地听，老师讲得口干舌燥，学生却收效甚微。

　　有声故事《小莲藕学写话》就是教小学生写作方法的。故事中小月阿姨用孩子们喜欢的口吻和形式系统地讲述写作方法，每集3--5分钟，简短有趣，孩子们在不知不觉中已经掌握了系统的写作方法。如写景的文章，要抓住景物的主要特点，既可以移步换景，也可以按方位写景;记事的文章，要根据记叙文的六要素，通过运用语言描写，动作描写，心理描写，环境描写等把事情写具体写形象;写人的文章要抓住人物的主要特点，通过一两件具体的事情表现出这个人物的主要性格特点;童话故事，要展开丰富合理的想象，运用夸张、排比等手法吸引读者的注意力，于曲折离奇的故事中蕴含深刻的道理。

　　四、 把思维导图迁移到写作中。

　　学生掌握了写作方法，积累了丰富的语言，写作路上的拦路虎解决了，学生们已经不再害怕写作文。这时，为了让学生理清写作思路，在写作之前先让学生画出思维导图，然后再动笔写。到这时，写好作文也就水到渠成了，一篇篇优秀作文就会脱颖而出。

　　五、做好作文的修改。

　　好文章是改出来的。学生写出来的作文必定会有不合适的地方，要教给孩子修改作文的方法。如写作者可以自已大声朗读修改、读给别人听进行修改、和小伙伴互读修改等修改作文的方法。学生在潜移默化中学会了修改作文。

　　通过“五步教学法”丰富了学生的语言，训练了学生的发散性思维，学生的写作思路更加清晰、开阔，从而 提高学生的习作水平，解决了写作难的问题。