在潍坊有这么一所学校，无为而治“家族式”管理破成长难题

　　大众网9月6日讯 9月4日，正当大多数学校新生们还在熟悉校园新规的时候，潍坊高新金马公学的新生们却开始了一场延续许久的家族双选活动。本着自愿选择原则，一个个“家族”由来自不同年级的孩子和老师组成，并以生活教育为撬手，以自主管理为重点，帮助孩子懂得相互尊重，养成团队合作意识，提升沟通表达能力，扩大交际朋友圈，走出了一条自我教育、自我提高的“金马”新路。

　　再造一个新家庭 家族制破解自我管理难题

　　当前，不少家长对自己的独生子女给予了过多的关注和溺爱，使得孩子们在群体生活中相互尊重、团结协作，沟通表达能力欠缺，更缺少了自我管理能力。在很多学校中，我们时常会看到这样的情景，在课堂上乖巧听话的孩子，一旦离开班主任和任课教师的管理，就像脱缰的野马变得异常难以管理，尤其是寄宿制学校，餐厅和宿舍往往成为学校管理的大难题。

　　为此，潍坊高新金马公学在开学之初，就开始了延续已久的竞选家族活动，组成了一个个的学长制家族。井然有序的家族生活，让孩子们开始学会重视尊重和分享，让困扰依旧的难题不再是难题。

　　据了解，潍坊高新金马公学推行的学长制家族管理，是把学生按1-6年级的长幼顺序，遵照自愿选择的方式，组成一个个家族(即每个年级各有一个孩子)。在这个新家庭里，每个人都扮演着不同的角色，年龄最大的孩子担任“族长”，负责管理家族事务和协调家族成员之间的关系，稍幼的孩子按照特长和实际分工，帮助“族长”共同管理，最小的孩子则要学会尊敬，学会培养规则意识，学会与“哥哥姐姐们”进行有效沟通。待“族长”升入初中后，老二自动继任“族长”，并以此类推，这样让每个孩子都有兄弟姐妹，人人都有被照顾和照顾别人的经历。

　　讲规则，立规矩

　　每个孩子都顺利进入了自己的家族

　　通过上午的家族竞选活动，每个家族里的孩子已经逐渐熟络起来，用餐的同时低声交流，分别谈着自己班级里的新鲜事，有趣事……“族长”正为最小的孩子布菜、添饭，敦促挑食的孩子多吃青菜。用餐完毕后，大家共同合作，分工明确……“作为我们‘家’最小的成员，我要学习族规、族约，让自己明白如何与哥哥姐姐相处。这一天下来，哥哥姐姐都特别照顾我，帮我熟悉校园环境，分享成长的趣闻趣事，不知不觉中成为了好朋友，让自己不会因离开父母而感到孤单。”不少新生在加入“家族”后表示。

　　对于学校这一措施，家长们也纷纷表示：“金马公学这一家族式管理方式，让孩子们学会帮助别人，学会分享，让沟通交际能力有了很大提升，扩大了朋友圈，特别是把家族活动中养成的自觉意识带到了家中，和父母外出时不再只是一个需要照顾的宝贝，而是像小主人一样制定计划、主动提物品，让我们倍感欣慰。”在开学伊始，潍坊高新金马公学在最新“社情民意”调查中，学长制家族活动满意度高达99.63%，是一个家长认可度极高的成绩。

　　生活教育为抓手 打造出教学相长教育生态

　　近年来，潍坊高新金马公学的家族式管理从生活教育入手，着眼于学生的学校生活，就餐、午休、夜宿，以家族为单位进行，课上同龄，课下混领，长幼有序，互帮互助，团结协作，在这所学校里彰显的尤为淋漓尽致。该校从“学校管”到“自己管”，从“要我管”到“我要管”，变化的不仅是管理对象的简单转换，更是一种能力的全面提升和教育实践的主动尝试，教学相长的教育生态在这里悄然生根发芽。

　　就餐时，家族成员坐在一桌，老大为最小的成员夹菜、添饭，敦促挑食的成员均衡饮食;老二监管用餐秩序，对用餐时说笑行为及时劝阻;用餐完毕，大家分工洗盘刷碗，擦桌子扫地，把餐具归位。在宿舍，老大和老二常常手把手指导新来的成员叠被子、系鞋带，提醒他们遵守作息纪律……学生们在家族生活中学会理解、宽容、忍让、责任与担当，成长秩序也随之建立起来。

　　此外，高新金马公学还以经济杠杆撬动“家族活动”，发行可在校内兑换人民币的“货币”，成立“万千责任有限公司”，将拖地板、打扫水池、整理学科教室、制作校内海报、维护体育器械、整理图书角等任务纳入公用管理范围，按工作量和技术含量给岗位定价，采用竞聘方式招聘“打工者”。“每个学生要求带着自己特有的‘打工护照’，以家族为单位阅读每个招聘启事。在族长的组织下，学生讨论适合本家族应聘的岗位。在最近一次招聘会上，小小快递员、维护设计师、小花匠等职位竞争相当激烈。”学校校长董梅介绍道。

　　校外专题考察活动是学生的最爱。各家族自己设计活动方案，自己分配任务，自己落实职责。例如“阳光家族”一行6人以《吃衣服的绿胖子》为题，调查了7个居民小区的废旧衣物回收箱，发现衣物堆积满地，影响环境。他们向居民进行环境教育，打通流转渠道，改造了回收箱。此类“家族”考察活动实践性强，内容丰富、连续探究、系列生成，彰显了教育魅力。

　　谈及这一举措的目的时，董梅告诉记者：“行为细节的逐渐改变，影响着情感的变化。正是给予了孩子们足够的选择空间和体验空间，他们才会在‘不逾矩’的前提下，尽情地表达自我，做自己喜欢的事。家族式管理，调动了孩子们的内在驱动力、主观能动性，从被管理、被发展走向了自主管理、主动发展。他们懂得了什么时间该做什么样的事情，事情不是做给别人看的，只有自己做事才会长本事……”

　　教是为了不教，管是为了不管。唯有如此，潍坊金马公学“无为而治”的教育追求，才会真正地到来。(记者 武文惠)