教育思考——孩子眼中的校长

　　几天前妻子右肩关节处有一肿块，自感并无大恙，也赶上进入期末复习考试紧张阶段，所以一直拖延至今天。

　　早上吃完早餐，商量着去医院看医生。去哪所医院呢?要是在之前，潍坊市人民医院毫无例外的成为首选，而今，却多了一个选择——阳光融合医院。

　　之所以对阳光融合医院如此青睐，源自于前段时间机关事业单位查体的经历和体验。这是一所新建设的现代气息鲜明的高档医院，不仅仅是因为院舍设计新型、设施配套齐全、仪器精密先进，更被整座医院里充盈着温馨的人性化服务所吸引。

　　走在医院的楼层科室，都会有医护人员细心周到的问询、提醒和引领，不管你在医院的哪一个角角落落，都会有舒适的座椅、清新的花草和余音绕梁的各种宣介媒体的医院情况介绍，让身处其中的每一个人都能体验到身为“上帝”的感觉，这与一些市知名大医院的服务态度和水准形成了鲜明的对比。

　　今天的检查也很顺利，候诊的人不多，导诊护士周到服务再次印证了我们的明智选择，接诊医师的认真负责也让我们感受到了换位思考的责任意识，合理化的治疗建议给出了多样的选择，更令人欣慰的是最终的检查结果是无大碍，可以在自己感觉适合的时机到医院做一个微创处理即可。

　　检查完后，载着愉悦的心情返回家，刚进家门，就收到了同同妈妈发给我的微信。

　　同同妈妈：我想起刚来清平时，问班里的同学：觉得校长怎么样?同学给我的答案，我觉得可以跟你分享一下，小朋友眼中的校长。

　　下面就是同同妈妈分享的一年级孩子们眼中的校长。

　　学生1：校长很忙，他每天都要巡视教室，还要管着老师。

　　学生2：校长很忙，他每天都一直看手机，都上瘾了，眼镜都戴上了。

　　学生3：校长还要带别学校的人来参观我们学校，他什么都懂。

　　学生4：校长有时候不在，他会出去开会，回来还要管卫生，比我们都忙。

　　学生5：我们学校的好多树也是校长去看好了种的。

　　同同妈妈：孩子七嘴八舌说了很多，他们眼里都是崇拜的目光，很单纯的。

　　我回微信道：哈哈，孩子眼中的校长。我喜欢这样的感觉和节奏。

　　这就是刚刚入学半年后孩子们眼中的校长。孩子们的眼睛是透亮的，从孩子们的口中获得了他们对校长的界定。

　　一是校长是巡视员。只要在学校，我每天都要做到至少巡视学校一遍，这样的巡视有以下几个目的：1.及时了解教师候课、上课和学生上课、课间活动情况，掌握第一手材料;2.发现校园问题隐患，及时提醒、追究相关人员落实责任;3.让全体干部师生看到校长，知道今天校长在学校，有问题和工作商榷可以直接找校长。这样做还有一个隐性的价值，那就是校长作为学校灵魂人物的存在性，当老师和孩子们看到自己的校长在学校，心里自然踏实，安全感必然提升。当然，要有这样的效应，这个校长必须要以大家信赖、尊重和无距离感为前提，否则，只能是唯恐避之而不及，恨不得校长不在学校，才会有身心的安全感。我自认为，我不是令老师和孩子们生畏惧怕、避而远之的校长。

　　二是校长是管理员。在孩子心目中，校长管着老师，就像家长管着自己一样，老师都要听校长的。在孩子的世界里，老师尤其是班主任老师是班级的“主宰者”，所有的学生都要受班主任管理。而在老师的背后，还有一个更大的“官”，那就是校长。所以，校长在孩子眼中就是学校的“最高统帅”，“他什么都懂”就是孩子对校长的评价，这种对校长的形象认识决定了校长在孩子成长过程中的重要性和不可取代性。

　　三是校长是宣传员。这是个事实，因为互联网已经悄然蔓延到了我们生活的方方面面，这已是不可抗拒的时代洪流，并已经成为这个时代的主旋律。在网络覆盖让人无处躲藏的当下，让自己成为“自媒体人”也就成为大势所趋。两年来，我几乎天天关注QQ爸妈群、微信群、微信公众号等，久而久之，已经融变为一种生活方式。每天浏览、上传各种信息，了解家长关注和社会需求，发布学校新闻趣事和教育随笔，吸纳与传播并行，学校与家庭同步，推动着清平教育走出潍坊，走出山东，走向全国。在外部支持环境的营造和内部家校互通与交流方面，互联网可谓功不可没。如果没有这样的“上瘾”，清平不会走到今天。

　　四是校长是讲解员。孩子们经常看到外来的教育考察团走进清平，校长会给他们做细致的讲解，介绍学校的课程课堂、家校合育、全纳教育。仅2016年新学期开学至今，已经有40多个教育考察团慕名来探访清平，其中不乏有教育部、省内外教育主管部门、中央新闻媒体领导到校调研、采访，清平这段时间显得有点“热”，孩子们都看到了。另外，省内外考察团走进清平，也给清平人带来了“外压力”，进一步推动着清平各方面工作的提质量、上水平，清平因“开放”而更具吸引力。

　　五是校长是植树员。“我们学校的好多树也是校长去看好了种的”这样的认识源自于我们校园里的“红心树”，因为我把它讲成了故事，而且是在每周一升旗仪式“校长讲故事”环节呈献给全体师生的。故事梗概是：王宏鑫妈妈主动提出赠送学校两棵无花果树，并把它们移栽到了学校花园里。在耐心等待了两个月后，终于发芽成活过来，它们成为是清平家校合育的代表树，所在的花园也变成了“红心园”。看来这个故事影响到了一年级的孩子们，他们虽然对“红心树”的来历不甚全解，但这样的教育碎片已经印记在他们的头脑中了，所以，校长就变成种树人了。相信假以时日，他们就能像中高年级的孩子一样理解了这个故事的内涵。教育就是不断地添加，不断地渗入，随着年龄的增长，伴着阅历的增加，他们就会懂了，通了。

　　“红心树”的故事后来写成了“红心园”小赋，呈现给大家：

　　《 红 心 园 小 赋 》

　　文/梁化刚

　　学生宏鑫，聪慧多艺，校内知名。其母爱屋及乌，情系清平。家中无花果培植数载，赠移两株，校园寄情。此本平平。然校长借升旗仪式，讲述由来，付与情愫，彰其精神，弘扬正气，又以“红心树”命名。 此刻，树即拟人，与师生气息互动，其心彤彤;宏鑫更爱“红心”，结伴浇灌，朝夕观望，倾心呵护，终不负众望，萌芽成活，蓬勃郁葱;众人欣欢，继而期待果实满枝，思幻常入梦境。师生一望“红心”，亲切温馨，精神倍增。此清平又一奇观也。

　　“栽种在人，生长在神”。其神，也在人也，因“红心”出自人心。若无师长之诱导点化，岂有学子之向上正能、“红心树”之茁壮茂盛?世间草木，视为生灵，付之膏润，尊其枯荣，则能闻其心声;人与自然和谐相处，则能精神共生。

　　境由心造，事在人为。愿莘莘学子与“红心树” 一同成长，“红心园”与“孝悌园”正能呼应。

　　阳光融合医院给我的最大“引力”是它的人性化，而学校给孩子们的“引力”是什么呢?我觉得校长是个很重要的因素。