清平故事——孩子有化解冲突的天分

　　今天翻阅班主任老师每周发给家长的“爸妈信”，“目读”了马琳老师的一次“河东狮吼”。

　　家长朋友们：

　　想了又想，还是决定检讨一下自己。

　　周五下午，因为班里一个不尊重别人、顶撞老师的孩子，我咆哮了，大发雷霆了，从做操的地方一直训到了教室里。说实话，我一直认为，尽管孩子们调皮，但至少对待师长是很尊敬的。毕竟是教这批孩子教了两年，他们偶尔跟老师开个玩笑，我们也当做是拉近师生之间距离的一种方式。但我真的没有想到，会发生冲老师吼，顶撞老师这样的事。放学的音乐还在响着，教室里干值日的孩子恐怕也是第一次看到我发那么大的火。当时我的情绪过于激动，也记不清是谁在旁边小声地劝说着“马老师，别生气了”“马老师，你喉咙会疼。”我开始试着冷静冷静，但看到对面的孩子小声地抽泣着，一脸委屈的样子，我的心里特别难受：教不严，师之惰。作为老师，不仅要教书，更重要的是育人——我很失败。对视了一会，突然身后伸出一只小手轻轻地拍打了一下我的胳膊，“老师，喝口水吧。”陈国玉上楼给我倒了一杯热水放在了旁边的课桌上。不知为什么，刚才所有的怒气全都烟消云散。我的孩子们，都是很懂事的!

　　人，哪有不犯错的，更何况是孩子。想起之前刚刚看完的《教育转向90度》，还下定决心，一定要做个有智慧的班主任，不要“河东狮吼”，可转眼第二天就大发雷霆，实在是惭愧。当班主任这几年，真的感觉自己脾气越来越暴躁，说再多的客观理由：班额太大，费心的事太多，诸如此类的问题，其实都是借口，最主要的原因，一是心态，二是缺乏教育的智慧。

　　孩子们教会了我很多，这两年我们更像是一起成长的伙伴。我为我的不淡定、不冷静道歉，以后对待孩子我会多一些耐心和等待，给他们改错的机会，静待花开。

　　班主任：马琳

　　这是一次师生之间的冲突事件，以一个学生“不尊重别人，顶撞老师”而令老师生气发火为起因，以另一个学生“奉上”热水化解怒气为结尾，整个事件以“烦始善终”为脉络述说了事件当事人与旁观者的心路历程。

　　马老师，一位年轻漂亮的班主任，平时说话轻声细语，做事温文尔雅，是清平众多淑女之一。今天看到她写的“爸妈信”，确实感觉有点吃惊。为什么会出现“当班主任这几年，真的感觉自己脾气越来越暴躁”这样的现象呢?在现代学校大班额环境下，班主任管理遇到最大的“瓶颈”就是如何解决孩子天性与组织秩序之间的矛盾。孩子是活生生的人，好玩、好动、易变，易发生冲突，这是孩子的天性，否则，就不是孩子。而国有国法，校有校规，落到学校管理的基本单位就是每个班级的班规，这是需要每一个班级成员共同遵守的行为规范。但，每个班级都会有或多或少的所谓“调皮捣蛋”的孩子们，于是，班主任采取的最简单的办法就是大吼、压制，因为这个办法短时间最奏效。当一次次吼叫不断地证明着震慑力时，就变成了一种常态。于是，马老师在孩子面前就再难做淑女了。

　　当马老师正在气头上，就“记不清是谁在身边小声地劝说”了，这也佐证了“人在暴躁、愤怒时智商归零”的说法，在这个时候做出的决定和选择往往是错误的。当听到这个孩子善意的提醒，马老师慢慢冷静下来，情绪也开始变得平和一些。于是，我们看到了陈国玉同学又一个让老师彻底软下来的举动——“突然身后伸出一只小手轻轻地拍打了一下我的胳膊:老师，喝口水吧。”原来陈国玉上楼给马老师倒了一杯热水放在了旁边的课桌上。一句话，一杯水，瞬间化解了老师心中的怒火。

　　孩子有化解冲突的天分，而且不需要造作，因为它来自于人性本真!

　　我很庆幸，我们的老师开始了不断的自省与反思，并从日常的事件冲突中检视自己的的言行，并及时进行调整。

　　我更庆幸，马琳老师悟出了一个师生关系的本质:孩子们教会了我很多，这两年我们更像是一起成长的伙伴。这就是教学相长的道理。