善于倾听，主动求助，深度学习—学习共同体课堂营造的安全、润泽、静悄悄的课堂氛围，遇到了整本书阅读，更是思维碰撞、书香弥漫。潍坊高新区东明教育集团东明校区小学部语文组在日常教学中积极践行学共体课堂。

　　正所谓“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。本学期语文组各年级各学科的示范课如火如荼进行着，旨在促使每一位老师都能在学共体的润泽下并肩前行，收获精彩。

　　十二月的第一周，语文组整本书阅读的示范课如期而至。五年级的黄老师和孩子们一起上了一节精彩纷呈的整本书阅读推进课《中国民间故事》。孩子们将从课内民间故事所习得的创造性复述故事的方法，运用到整本书阅读之中，在共同体课堂上更加深入地去交流和探讨。

　　课堂上，孩子们通过精彩的思维导图展示、创造性复述故事、创编故事等环节，紧扣语文要素，展示出自己对于文本的深度理解。同时，黄老师的课堂以环环相扣、层层递进的形式，引导孩子们积极合作、思维碰撞、畅所欲言，达到了真正的互学、互教、互评的境界。

　　课堂最精彩的部分当属孩子借助自己的想象创编故事，在创编的过程中，孩子用自己的表情、动作、语言表达对词汇的理解，在这个过程中，孩子的理解能力和表达能力也同时得到了训练和提高。

　　黄老师的课堂，让我们深切的感受到东明小学部各语文老师勤干务实、追求实践的态度。他们紧扣语文要素，运用学习共同体的力量，将提升素养这一理念深深的植根课堂。

　　课后，语文组的老师们就黄老师的课进行了专门的点评和指导。没有最好的课堂，只有更好的课堂。通过其他老师的补充和点评，黄老师对自己的课有了更加清晰的感受和定位;一是教学评助要体现一致性，目标定位要更加准确和有指向性，二是给孩子们更多展示的机会;三是多鼓励孩子主动求助，积极投入课堂学习和分享。

　　路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。在我们今后的教育教学工作中，不仅孩子们要成为一个学习共同体，我们的教师队伍更应该成为一个学习共同体，成为一个更加有力量的学习型组织。教学相长、互帮互学、润泽涵养，相信我们会走的更远!