全阅读指“全程、全员、全学科”的阅读。阅读主体涵盖教师、学生、家长;阅读空间涵盖学校、家庭、社区;阅读内容涵盖所有学科和各个领域。奎文区德润学校持续推动实施“全阅读”提升工程，让全阅读促进每个生命健康成长。

　　一起来读书吧!

　　以校园文化为引领，营造“全阅读”氛围

　　充分利用周一晨会、班会、校园广播站、学校公众号等平台，向全校师生发出学校全阅读读书倡议书，积极推行“晨诵、午读、暮省”,号召全校师生拿起书籍，徜徉书海，让阅读成为全校师生的一种有益的生活方式。

　　以场馆完善为保证，创造“全阅读”条件

　　结合奎文区“图书漂流，共享阅读”活动，充分利用好漂流书车，做好现有阅读场所的建设，如图书馆、教师阅览室、阅读长廊、班级图书角等，让学生在宽松、自由、雅静的环境中阅读。

　　学校图书馆订阅报刊杂志160余种，现藏书10万余册，生均图书44.3册，远高于《国家中小学办学条件标准》小学生均15册，初中生均25册的国家标准。在此基础上，学校还与新华书店建立共享阅读联盟，定期组织师生去书店选书来充实图书馆。

　　以课程建设为抓手，夯实“全阅读”根基

　　学校各个学科都已构建了课程体系，每门学科都有自己的阅读课程。

　　小学科学学科阅读书目主要是《小牛顿科学馆》。这套书内容丰富，语言幽默，学生还可以学习书中的小实验，并尝试在家中进行。教师从书中选取学生感兴趣的小实验在科学社团课上指导学生进行实验。科学学科阅读激发了学生学科学用科学的兴趣，开拓了学生的视野，提高了学生的动手实践能力。

　　小学数学学科阅读有自己的必读书单——《亲近数学》，其他分年级有不同选读书目。教师在指导学生阅读的过程中，总结了阅读策略，如游戏化策略，生活化策略。学生把从阅读中学到的知识应用到生活中，并撰写了数学日记，绘制了数学小报等。

　　开展以阅读为主题的班本课程。如《历史长卷》班本课程，通过阅读大量历史书籍，绘制了几十米长的历史长卷。通过阅读类班本课程，爱阅读的种子已经深深根植于孩子的心中。

　　以课堂教学为平台，提高“全阅读”能力

　　充分发挥课堂教学对“全阅读”的支撑与提升作用，安排专门的阅读指导课。教师们总结梳理了各种阅读课型，如“阅读引导课”“品读赏析课”“交流展示课”等。通过阅读课堂教学，学生掌握了行之有效的阅读技巧和阅读方法。阅读课堂也激发出了学生思维的火花，出现了形式多样的阅读方式，如：思维导图、好书推荐、剧本创作、三字经创编等。

　　以系列活动为载体，激发“全阅读”兴趣

　　学生阅读：把阅读与读书节、运动会、科技节等活动紧密结合，充分利用校园活动、班团队会、课外实践活动等载体，努力探索阅读与实践相结合的有效机制。

　　教师阅读：学校管理层以身作则，示范引领。每周一下班后，开展学校管理论坛，每位中层干部轮流当主讲人，交流读书感悟，分享工作经验;每个教研组会制定自己的阅读计划，全组老师同读一本书，利用教研活动时间交流分享;依托德润书院，开展读书沙龙好书分享会等，定期交流读书心得，培养阅读兴趣。

　　家长阅读：依托“家长学校”，积极引导家长与学生共同阅读，开展亲子共读书、德润书香家庭、家庭图书馆评选、家长读书论坛等活动，营造了良好的家庭阅读氛围，激发了家长读书热情。

　　付出有收获

　　学生的成长

　　通过开展全阅读活动，学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围，学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力都得到了极大提升，并在各级各类活动中屡获佳绩。

　　家长的变化

　　亲子关系更亲密，家校关系更融洽，家长满意度持续提升。

　　教师的进步

　　教师理念提升，对全阅读的认可度高;教师的读书热情高，一月内90%的教师阅读了1-5本书，10本以上的占10%。在奎文区学科带头人评选中，全区15位学科带头人，德润学校教师就占了8席。1名教师入选齐鲁名师工程，6名教师获得潍坊市优秀教师等市级荣誉，51名教师获得奎文区立德树人标兵等区级荣誉。