学习共同体的目标指向，是为每位学生提供高质量的学习机会。学习共同体的研究正是引导学生走向深度学习。而深度学习的开始是能将自己知道的东西向别人清晰的表达出来。近日，潍坊高新区东明教育集团东明学校初中部全体理科组集众智，进行了关于学习共同体的研讨活动，此次研讨活动分为了听评课、挑战性任务单的使用讨论两部分。

　　本次活动首先以七年级十班数学课《整式的加减》作为开端。上课过程中，充分利用平板反馈，使课堂更加高效，教师时刻关注每个小组的任务进度，适时点拨，进行个性化辅导。听课结束后，初中数学组以及其他理科教研组进行评课针对任务单的设计，各个教研组，积极讨论交流。

　　学部校长最后对任务单设计及教师如何做好课堂调控做了总结：首先关于任务单的目标要清晰可操作，并且针对每个目标要有及时高效的反馈评价;其次预设学生产生认知冲突后，将任务单设计更加有效;再次教师要注重学生习惯的培养，例如独立思考的习惯，同伴互助的习惯等。最后强调学生是课堂的主体，因此要给学生创设用脑、动手、动口的参与机会，为学生创造一个润泽的学习环境。真正实现学生是课堂的主人。

　　“道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成”，课堂改革需要持续的学习与实践，反思与沉淀，我们东明学校初中部大家庭时刻发挥着团队的力量，有问题放到集体中便不再是问题，这种力量将指引我们在学习共同体研究道路上砥砺前行，共同构建公平，民主，卓越的共同体课堂。