从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始，如何做好“幼小衔接”，始终是幼儿园、小学和家长共同关注的热点话题。2021年8月，凤凰街道中心幼儿园被评为“山东省幼小衔接试点园”，作为省级试点园，幼儿园始终着眼于幼儿发展的持续性、整体性和连续性，探寻出了“游戏、体验、生长”的衔接路径。结合2022年学前教育宣传月主题“幼小衔接，我们在行动”，幼儿园积极构建“游戏中体验 生活中成长”的体验式生长课程，从体验入手，以幼儿为主，幼儿园、家长和小学携手助力，四位一体共同做好幼小衔接工作，进而帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

　　一、怎样教——教师从专业提升入手

　　1.体验式教研，知幼儿真实需求

　　为提升教师教育教学水平、提高科学幼小衔接质量，幼儿园采用体验式教研活动模式组织教师教研，通过“换位体验游戏—发现真实问题—集体讨论解决—形成解决策略”的教研过程，让教师在体验游戏中体会幼儿的真实需求，以游戏和换位的方式，有效地促进幼儿的自主学习和有效学习，进而使教师在开展幼小衔接活动时更加有效。体验式教研让教师以幼儿为中心体验幼儿一日活动中的各项活动，在角色体验中激发教师对幼小衔接研讨的热情，在幼小衔接专项教研中提升教师专业能力。

　　2.专项培训，深度学习幼小衔接

　　为贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，切实推进幼儿园与小学幼小科学衔接工作的有效落实，幼儿园定期通过线上、线下等方式组织全体教师参加包括理论指导、幼儿园一日生活实践、整合教学资源、家园合作方面的有系统、有深度的幼小衔接课程培训。

　　二、怎样帮——家长从体验式家长课堂入手

　　为引导家长有正确的幼小衔接意识，形成家园教育合力，幼儿园改变传统的说教型家长会模式，创新采用体验式家长会模式，将家长作为家长会主角，体验幼儿游戏，感受幼儿情绪，在体验中收获真实感受，反思教育行为。在“大班体验式家长会 ——带着憧憬健康地上小学”中，家长们首先通过互动游戏“不一样的成长”，经历由“蛋→鱼→猴→猿→人”的成长过程，又经历“人→猿→猴→鱼→蛋”的退化过程，在游戏中感受人在成长中每一步的不易。随后，在交流分享后与教师达成教育共识：面对幼升小，家长不要焦虑，学会从现在开始放手，鼓励孩子一步一步做好入学准备。

　　三、怎样联合——幼小双向奔赴，有效衔接

　　入学适应的核心在于新生有入学的意愿、积极的情绪，保持强烈的好奇心与求知欲，能进入良好的学习状态，幼儿园和小学的联合互动是做好入学准备和适应工作的重要措施之一。

　　1.幼小联合教研

　　幼儿园特邀请对接小学——龙泉实验小学的一线教师来园开展联合教研。教研以体验游戏的方式开始，游戏设置为两组教师对垒，当一组中“前线士兵”需要“物资支援”时，同组的“后方士兵”需快速反应并收集物资，支援速度和物品适合程度将决定着游戏的胜负。在幼升小阶段，幼儿就像“前线士兵”，幼儿园、家长和小学则为“后方支援士兵”，后方支援是否团结一致、联系是否密切的重要性就显而易见了。小学教师通过切身体验感受幼儿园教学方式和小学的不同，在知己知彼的基础上共同探讨交流衔接的话题。幼儿园、小学联合教研活动强化了双方教师的衔接意识，打破学段的割裂，走向联结和融通，让幼小衔接教研工作真正回归发现问题、研究问题和解决问题，有效避免了幼小衔接教研工作流于形式。

　　2.小学教师进课堂

　　龙泉实验小学的老师们应邀来园，开展“小学教师进课堂”幼小衔接活动。小学老师利用视频、图片等内容为大班幼儿带来了一节生动形象的《小学生日常行为规范》体验课。课堂上，老师为幼儿展示了小学生学习习惯以及生活习惯，并在亲身示范中鼓励幼儿积极体验整理书包，让幼儿在丰富多彩的课堂实况中感受作为小学生的严谨与自豪。孩子们在一次次的操作实践、讨论分享的过程中学会了有规律的分类、物品分层收纳的好办法。

　　四、小学，我们准备好了！

　　1.我与小学生面对面

　　面对同一件事情、同一个现象，孩子和成人所看所想的内容是截然不同的，孩子们想要了解的关于小学生活的内容，谁最有发言权？当然是真正的小学生啦！幼儿园赋予衔接的真正意义在于如何给予幼儿充分的表达与倾诉的机会，对此，幼儿园邀请三名小学生来到幼儿园，采用儿童会议的方式，面对面零距离对话，帮助大班幼儿构造自己专属的“小学世界”，活动最后小学的哥哥姐姐亲自为弟弟妹妹们戴上红领巾，并教他们如何正确系红领巾、如何敬少先队礼等，让他们提前感受成为一名小学少先队员的自豪感。

　　2.走进小学校园

　　为满足幼儿对小学生活的探知愿望，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好充分的心理准备，以积极心态迎接小学生活。幼儿园组织大班级部的幼儿到龙泉实验小学进行了参观，开启了不一样的体验之旅,感受了一番小学的校园生活。

　　3.体验小学生课堂

　　在前期参观完小学后，大班幼儿依然对小学课堂充满着兴趣又有着很多顾虑，为了满足幼儿对小学课堂的好奇心，参观小学后，幼儿园再次组织大班级部幼儿走进小学，与弘信学校的教师面对面，体验别开生面的小学课堂。

　　4.快乐自信，巧手自理

　　大班的孩子们就要步入小学，面临小学与幼儿园的学习生活的衔接，大班级部根据幼儿身心发展特点，以培养良好的生活习惯为目的，设置“我会做笔记”“系鞋带与扎辫子”“叠方块被”“整理书包”等比赛项目，为幼儿进入小学能尽快适应小学生活做准备。

　　幼小衔接教育是一个事关幼儿园、小学、家庭和社会的系统工程，需要整合多方力量才能显其成效。正如联合教研活动体验游戏中提到的，大班幼儿就如同在前线打仗的士兵，幼儿园、家长和小学则是后方的支援部队，只有幼儿、家长、幼儿园和小学四位一体共同参与、共同发力，才能减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡。