“大智”思创新 “大爱”促发展

　　——记高新区东明学校学生综合素质评方案的探索

　　大众网5月3日讯 (通讯员 肖南 刘知斌) 潍坊市教育局为推动学生综合素质的提升，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，把综合素质评价纳入高中招生录取，实行评价结果与高中招生“硬挂钩”的综合素质评价制度。综合素质评价同语数英等值对待，将教育的关注点指向了学生全面成长，进而影响着学校育人方向的改变。

　　高新区东明学校顺改革之势，主动作为，采取“整体布局、全面综合、问题解决、集思广益”的思路，探索、制定、实践、完善了具有东明特色的学生综合素质评价方案。十年来，东明学校的综合素质评价方案在真正意义上引领着学生健康快乐的成长，“东明方案”的影响力在逐渐扩大。2015年8月《人民教育》杂志刊登了《如何让高中信任、使用初中的综合素质材料》的文章;2015年11月在山东省素质教育改革论坛上东明学校对《学生综合素质评价方案》进行了详细的解读;2016年4月21日聊城人大教科文卫委员会一行12人就如何落实初中学生综合素质评价制度来到东明学校取经、学习和调研;2016年4月在教育部组织的学生综合素质评价改革专项调研中做了典型发言。全校师生历经“从不认同到认同，从不接受到欣然接受，从不理解到理解，从被动实施到到主动落实”四个阶段，实现了“育人观念、育人行为、学生成长轨迹”的三大转变，学生的成长走向了“全面而有个性”。

　　“东明方案”撼动了教师、家长的育人观念

　　教育是培养学习成绩优秀的学生还是全面发展的学生?东明学校的学生要培养什么样的核心素养?具备怎样的综合素养?必然引起教师、家长育人观念的重新定位和深入思考，教师、家长开始从只关注教学成绩向关注学生综合素质提升转变。方案中把“道德的培养、知识的学习、能力的形成”三者融为一体，互为表里。方案引领家长、教师只有改变育人态度，才能推动学生的全面发展。

　　“东明方案”转变了教师、家长的育人行为

　　引领学生全面发展的目标，带来了教师、家长育人行为的转变。新课改之前，学校干部、教师、家长只盯着学校、课堂、成绩，无人关心学生成绩以外的能力培养，而现在，干部、教师把走进社会实践基地、游历世界写进了学期规划中，这不仅仅是课程规划的变革，更反映出育人行动的变化。

　　“校内和校外、课上与课下、学校与家庭、线上与线下、知识与生活”实现了“五个结合”，学生的“自我管理、自由生长”无时无刻不在发生着改变。清华园、北大园、中科园、歌尔电子工业园等300多个高科技园区、基地成为学生校外实践活动基地;东明学校还建立了高新区第一个校园3D创新实验室供学生实验创新。 有了好的硬件建设，加上师生的兴趣爱好，自然会开发出受学生喜欢的课程。老师和学生依托3D创新实验室，在“玩出来的科学”系列课程的基础上，开发完善了学校STEM课程和学科综合性研究课程，比如结合近段时间食品安全问题，设计了主题是“舌尖上的健康”的综合性研究课程。学生信息技术课上设计花瓶，再到3D创新实验室实物打印，美术课创意美化，生物课种植蔬菜，课后撰写观察日记，节假日对食品安全现状进行社会调查，最后语文课结合整个研究过程，写一篇突出责任、爱心、顽强、绿色、健康等主题的文章。在这个综合型研究课程实施过程中，学生的信息应用素养，艺术素养，食品安全意识，探究能力，创新精神，责任心、爱心等都得到了培养。

　　学生校内校外的各方面表现通过一定形式记录到综合素质评价平台中，改变了过去只注重结果，不注重过程的片面做法，评价结果只是学生成长过程的副产品，这样，学生、课程、评价紧紧联系在一起，提升了学生的综合素养。

　　“东明方案”记录学生的成长轨迹

　　育人观念、育人行为的转变必然带来学生成长轨迹的不同。正向评价量表为学生发展指明方向。综合素质评价中的主观评价采用正向量表，细化分解学生成长的五个维度，采用正面描述，量表的每一个指标都为学生明确了发展的方向。正向评价量表既引导学生正确认知他人评价，诚信评价自我，客观评价他人，提升个人修养;还引导学生思考，我要走向哪里，进而引导学生规划人生，树立远大的理想。规划人生让学生成长更有激情。规划人生，会让学生寻找自己的兴趣爱好。学校开设人生规划与职业指导课程，邀请各行各业精英人士到校讲学，让学生充分了解各种职业特点，根据自己的兴趣爱好和特长，进一步确定未来的努力方向。我们常说，兴趣是最好的老师，它会让学生由被动式学习向主动式学习转变，探究能力、创新精神会得到很好的提升。底线管理明确学生要为自己的言行负责。在综合素质评价中，学校设置底线(红线)管理六条标准。底线管理不在多，而在于执行性是否强，是否对学生起到警示作用，是否明确了学生不应该做的具体事项和惩戒标准。底线管理标准的设置既尊重学生发展的客观规律，允许学生成长道路上的曲折，但是更要让学生明确，人生道路自已选择，必须要对自己的言行负责，做人必须要有底线意识。

　　十年改革探索路，一片浓浓学生情。“东明方案”改变的是传统，它不仅仅是改变着教育的行动、更重要的是改变着教育的理念;它不是对传统的全盘否定，而是对传统的完善和提升;它不单单是当下的权宜之计，更是立足长远的发展纲要。