邓英婕：我最得意的作文

　　写作文，不像夏娃抟土造人那么简单，要想把好些用到的方块字，赋予灵魂顺当的组合成一篇有骨血肌肤的文章，很难。

　　拿来题目，我一直做不到行云流水，一气呵成;更轻易不敢妄想下笔如神;妙笔生花。

　　我之所以能坚持写作文，感情上不是发自内心的爱，这里面不仅有鲁班面前耍大斧;还有赶鸭子上架。在刚刚过去的小学学习中，我所在的班六年换过四、五个语文老师，我参加的几次作文比赛，都是班主任数学老师组织的。但是，恰恰是数学老师的信任、历练，每一次，我都无所顾忌的在作文里流露出我的态度。

　　一年级，我写过像豆苗刚破土而出两个瓣时的——句式作文，绝对练习的那种;二年级，写过老奶奶裹脚布样的——流水作文，特别符合凑字数的那类;三年级，写过言不达意的——大话作文和南辕北辙的——跑题作文，恶劣应付作业的那帮。四年级的好强与责任，让我的作文有了质的飞跃。

　　刚步入四年级我写了一篇《老师，我想要一个拥抱》的作文，虽然没有博得口头夸赞的身价，却引得同学一片欢呼尖叫，我也久久沉浸在意外的喜悦里，一直认为它是我最有态度、最有成就、最得意的作文。

　　在作文里，我写了很多同学们在心里想过却不敢说的话，真切的表达了我想要老师抱抱的愿望。其实，我对自己写的这个要求，基本没报太大希望，但心中却暗涌着浇不灭的渴望。当时，毕竟还要考虑在校不能随意，还有涉及到老师的威严，好多地方虎头蛇尾欲言又止，没太敢畅快淋漓的直抒胸臆，只是弱弱央求老师在繁忙之中，能抽空与我们一起参入课间活动，让我们亲密接触的更自然，恳请确实达到了情真意切。

　　我在全班同学面前，声高八度读完《老师，我想要一个拥抱》，我不但得到了老师一个大大的拥抱，还让同学们发生了微妙的变化。课间，总有同学三三两两邀请老师一起踢毽子;自习，也有同学黏着老师问东问西;休息间隙，更有同学围着老师说说笑笑。老师也越来越多的陪我们跳绳、踢毽子、做操，小学最后几年，我们幸福的都不想毕业，老师温暖的抱抱已经很是经常。

　　作文传达了我的态度，老师同学接收了我正确的信息，我认为，这就是我的得意之作。