问题才是思维活跃的征显，问题才是创新的源泉。要想“知得”先需“问得”。

　　这个暑期，针对“拓展创新”的学生训练营如火如荼。私以为，创新训练的落脚点不只在于让学生“知多少”，更在于通过思维训练引导学生能够“问多少”。

　　问题才是思维活跃的征显，问题才是创新的源泉。今天，我们就从教育秘笈《论语》中那些关于“问”的阐述里，去探秘其在学生成长中的重要性。

　　一、“问”是学习与求知的基本方法

　　孔子认为，学习与提问是相辅相成的。他指出：“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习与思考的结合。而“问”正是“思”的延伸，是“学”的深化。正如《论语》中所言：“不耻下问，是以谓之‘文’也。”

　　这句话表明，孔子不仅自己勤于学习，也鼓励弟子们勇于提问，不以向他人请教为耻。他指出：“疑思问”，即在有疑问时，要主动向他人请教，以求解惑。这种“问”的态度，正是君子的重要修养之一。

　　二、“问”是通向智慧与道德的途径

　　孔子认为，“问”不仅是获取知识的手段，更是通向智慧与道德完善的重要途径。他强调“问”是“仁”的体现。例如，在《论语》中，林放问礼之本，孔子回答：“大哉问！礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚。”这里，“问”不仅是对礼仪形式的探讨，更是对“礼”的根本——仁德的追问。孔子认为，真正的“礼”在于内心的仁德，而非外在的形式。因此，“问”不仅是对知识的求索，更是对道德本质的探索。

　　三、“问”体现恭敬与谨慎的态度

　　孔子的“问”并非随意的提问，而是建立在恭敬与谨慎的基础上。他入太庙时“每事问”，并非因为他真的不知道，而是出于对礼的恭敬与谨慎。正如孔安国所注：“虽知之，当复问，慎之至也。”

　　这种“明知故问”的态度，体现了孔子对“礼”的深刻理解与尊重。他通过“问”来强化对礼的体验，使礼的实践更加生动与真实。这种“问”的方式，也体现了儒家“礼”的核心精神——敬。

　　四、“问”是君子的重要修养

　　孔子将“问”视为君子的重要修养之一。在《论语》中，他提出了“君子有九思”，其中“疑思问”是其中之一。这表明，君子不仅要有知识，更要有质疑与提问的能力。孔子认为，只有通过不断的提问与思考，才能真正理解事物的本质，从而提升自己的道德修养。正如《问说》中所言：“君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之。”

　　五、“问”是推动社会进步的动力

　　孔子认为，“问”不仅是个人学习的手段，也是推动社会进步的重要动力。他鼓励人们勇于提问，敢于质疑权威，以促进社会的健康发展。例如，屈原在《天问》中通过不断的提问，对传统观念进行了大胆的质疑。孔子也强调，提问是智慧的源泉，是创新的起点。正如《论语》中所言：“博学而笃志，切问而近思。”

　　六、“问”是教育的核心

　　孔子的教育思想中，“问”占据着核心地位。他不仅自己勤于学习，也鼓励弟子们勇于提问。例如，子路曾向孔子提问，孔子乐于解答，并通过提问与回答的方式，孔子的许多重要的思想观点也得以明晰和流传。孔子认为，提问是学习的动力，是解决问题的开端。他强调，提问者应秉持弄懂问题、解决问题的原则，不应耍小聪明或故意愚弄他人。这种“问”的态度，不仅有助于个人的成长，也有助于社会的进步。

　　七、“问”是终身学习的体现

　　孔子认为，“问”是终身学习的体现。他强调，学习不应受年龄或地位的限制，而应是一场持续的旅程。正如《论语》中所言：“学而不厌，诲人不倦。”这句话表明，孔子不仅自己终身学习，也鼓励他人不断提问与探索。他指出，只有通过不断的提问与思考，才能真正掌握知识，实现自我完善。

　　八、“问”是挑战权威、推动创新的勇气

　　孔子认为，“问”是挑战权威、推动创新的勇气。他鼓励人们敢于质疑，敢于提出不同的意见。例如，他指出：“不曰如之何，如之何者，吾未如之何也已矣。”这句话表明，如果一个人不敢提问，不敢质疑，那么他就无法真正理解事物的本质。孔子认为，只有通过不断的提问与思考，才能推动社会的进步与发展。

　　“善问”不仅是教师激发学生深度思考的妙招，也是学生主动学习、创造发明的良方。“训练营”既要让学生“知得”，更需让学生“问得”。“问得”方能致远！

　　作者：徐军民，安丘市青云双语学校校长，齐鲁名校长，潍坊市特级校长，潍坊市十佳校长，中学正高级教师，出版专著《三性教育》《尊重教育》《校长的365天》《徐言漫语》等。