潍坊坊子前宁小学：文化立校 在宁静中前行

　　——坊子区前宁小学校长刘元文作客大众网

　　大众网6月29日讯(记者 武文惠)6月28日，潍坊市坊子区前宁小学校长刘元文做客潍坊大众网大型访谈栏目“校长面对面”，就“文化立校，育人为本，在宁静中前行”的话题，与广大网友一起交流分享学校全面落实素质教育，在坚持核心办学理念的基础上，着手建构以目标体系、教学常规体系、课程体系与评价体系为内容的教育发展模式，张扬学生个性，创办区域特色学校的成功经验。

　　风雨征程昂首行进 铸就文化育人校训

　　据悉，潍坊市坊子区前宁小学是一所位于坊子老区城乡结合部的农村小学，建校可一直追溯到1944年，至今已有80多年的历史。这期间，前宁小学走过了一段从无到有，由小到大的风雨征程,得益于近年来“义务教育均衡区”创建活动，为学校发展打下了坚实的基础。如今学校有班级12个，学生480人，在职教师30人，教育教学设备齐全，办学质量稳定。7月份将新建三层教学楼一座，届时达到18个班的办学规模，有效解决城镇学校大班额问题。学校先后荣获全国青少年足球特色学校、山东省语言文字规范化示范校、山东省以校为本的课程资源开发重点实验基地、潍坊市规范化学校、潍坊市硬笔书法特色学校等荣誉称号。

　　风雨兼程前进中，铸就文化育人校训。前宁小学校长刘元文介绍，学校结合浓郁的地域文化和历史特色，在反复征求教师意见的基础上，最终确定了“明德至前，思行于宁”的校训。“前”寓前程似锦、前途无量之美好期望;“宁”为宁静致远、宁折不弯之良好品格;“德”作为奔向光明前程的重要因素，明德、立德，将“道德、品德”成为师生立身之本，要求老师学生不仅有思想，还要有实践精神，而思想和行动均源自宁静办学，静若处子。不浮躁、不张狂、不懈怠、不折腾，惟宁静方能致远。

　　在宁静之中稳步前行 造文武兼修特色校园

　　谈到学校的办学情况时，刘元文表示，学校坚持以“办人民满意教育”为宗旨，以“立德树人”为根本任务，坚持“文化立校、育人为本”的核心办学理念，紧紧围绕“走出一条适合农村学校、教师、孩子发展的路”这一目标，突出教学质量提升重点，构建学习型社区教育模式的工作思路，打造文武兼修特色校园。正如一位教育专家曾经说的那样：“三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。”学校文化才是立校之本，是办好学校的灵魂。学校有了文化的支撑，才会办出品位，最终成为品牌。学校历史悠久，历经80多年的办学历程，沉淀积累了厚实的文化底蕴和丰富的办学经验。在新形势下，前宁小学尊重学校的办学传统，继续凝聚前宁文化精神，以“前行而宁静”为引领，用文化提升学校品味，重点打造具有核心竞争力的“前宁课程体系”，在宁静中稳步前行。

　　近年来，前宁小学在前行中探索出了“宁静致远”的办学方向。结合实际情况，学校在“前行而宁静”的框架下，确立了“育人为本、安全为先、文化立校、制度保障、和谐发展”的二十字前行原则，同时建构“完善的教育发展体系，张扬学生个性，创办区域特色学校”的发展愿景。在“文化立校”的核心理念下，校园环境设计温馨别致，凸显学校文化精髓，深入挖掘学校文化底蕴，营造儒雅的校园文化。同时，学校以优化学校课程体系为抓手，整体架构具有核心竞争力的学校课程体系，提高教师整合课程的能力，以此为抓手做到减负高效，加快课程开发的进程。此外，学校把提高教师专业化水平作为提高质量的突破口，从常规做起，结合潍坊市“双改”行动，做好校本课程开发，努力打造高效课堂，向课堂40分钟要质量。坚持教研先导，质量立校，并积极推进课堂教学改革，立足常态课堂教学研究，加强“两平台”建设，实现信息技术与传统教育模式的有机融合，逐步打造智慧校园，积极创建潍坊市互联网+教育示范校。

　　完善教育发展模式 四大体系相得益彰

　　为实现“建构完善的教育发展体系，张扬学生个性，创办区域特色学校”的办学目标，前宁小学主要是通过着手建构以目标体系、教学常规体系、课程体系与评价体系为内容的教育发展模式来实现的。所谓的目标体系主要是指创建学校特色是一个不断探索、不断实践、不断创新的过程。学校在坚持“文化立校”的基础上，制定了“四年三步走”的发展策略，从订好规划，形成方案到循序渐进，稳步发展，再到打造区域特色品牌学校。教学常规体系则紧紧围绕“全面提升教学质量，促进师生共同发展”这一目标，以“减负、有效、创新”为中心，规范教学常规管理，转变教师教学观念，打造高效特色课堂，促进教学质量稳步提高，重点严把“备课、上课、作业、辅导学生”四道关，对教师的备课、上课、作业、辅导、测试等方面进行全程管理，加强对教师常态课的管理与指导，进一步完善校级监控体系。

　　除了这两大体系，刘元文还告诉主持人，建构完善的课程体系，是学校工作的重中之重。学校以新课程理念为指导，改变以“授受知识”为主的单一课程体系，构建课内与课外、必修课与选修课、活动性课程与选修性课程并行的课程体系，形成国家课程、地方课程与校本课程融为一体的三级课程管理体系，并充分发掘社区资源，发展第三课堂，如建立前宁小学校史馆，将坊子文化、村居文化、碳矿文化移入学校，充分利用学校周边的坊子碳矿遗址文化园、潍坊市盈丰花卉鱼鸟市场等学校综合实践活动基地，力争在综合实践活动课程方面有所突破，凸显地方课程与校本课程的育人功能。同时，学校充分发挥网络资源优势，通过各种培训，要求教师能熟练使用驾驭网络，从而使课堂教学更直观，并通过网上成果推介展示，增强正面教育的辐射影响力，向社会宣传学校品牌，赢得良好的社会声誉。评价体系更是以“立足过程，促进发展”为理念指导，构建学校特色建设评价体系，建立健全评价制度，提倡综合性评价，多元化评价。以多元的评价，促进学生全面发展。实现以评价促发展，以发展促评价，加快特色学校创建步伐，总之，四个体系的关系是相辅相成，构成一个有机的统一整体。目标体系是先导，是学校发展的航标，教学常规和课程体系是发展和前进的关键，评价体系是发展的凭借和保障。

　　“四个三”构建课程体系 打造学校梦幻足球

　　众所周知，课程是一所学校的核心与生命力之所在，没有一套完整的课程体系，就不能适合孩子的健康发展。前宁小学在认真学习、贯彻落实习总书记讲话精神的过程中，根据学生的实际特点，用“四个三”为载体，以“尊重特点、遵循规律、弘扬传统文化，让社会主义核心价值观扎根校园”为主题，通过构建“前宁小学课程体系”，在教书育人中培育和践行社会主义核心价值观。所说的“四个三”具体而言是指以进校园、进课堂、进思想等“三个进入”为切入点，让学生学习明确社会主义核心价值观的内容，让学生对社会主义核心价值观进行理解和认知;以构建潍坊市福利院、山东新方集团、空军某部导航连等“三大基地”， 积极整合德育教育资源，进一步提升对社会主义核心价值观的认识;以确立目标、树立榜样、赶有方向等“三个过程”践行和弘扬社会主义核心价值观，深入挖掘身边教师、学生典型，树立榜样，学习他们人格品质，引领师生共同成长;以少先队活动课程、校园节日课程、游学课程等“三大课程体系”为依托，搭建宣传社会主义核心价值观的平台，将社会主义核心价值观教育常态化。学校很多先进经验尤其是校园节日课程做法被很多学校借鉴学习。

　　在前宁小学课程体系中，学校通过倡导“以球健体、以球育德、以球促智”， 打造“自强不息，勇创一流”的足球文化，使足球文化与校园环境、行为习惯、学习品质相融合，把“小足球”做成“大文化”。目前，学校已被评为青少年全国足球特色学校，成绩的取得孰能可贵。学校通过把足球纳入课程，编印了《梦幻足球》校本教材，组织学生学习运球、传球等基本技能和基本战术。为了让每个孩子都能“学踢球，会踢球，踢好球”，学校通过开展多种形式的足球第二课堂活动，推出足球单项技能竞技、举行三人制和五人制足球比赛、“前宁杯”班级足球赛等活动，以此激发学生参与足球活动的热情，让每个学生在小学阶段都能接触足球、喜爱足球。教师足球研究团队还自编自创了校园足球操，利用每天上午大课间时间做足球操，激发了全校师生参与足球运动的兴趣。此外，学校还开发足球综合实践课程让学生在综合活动课中了解足球、认识足球，做到个个懂足球、人人爱踢球，形成良好的校园足球文化氛围。

　　刘元文表示，在教育发展的漫漫征途上，前宁教育人一直持之以恒，孜孜不倦，奋勇向前，取得了一个又一个骄人成绩。同时，“现代教育是大教育”，让社区资源向学校聚集，让学校教育向社区延伸，是新时期前宁小学努力探索的教育模式。今后，学校将认真贯彻落实上级教育方针、决策部署，以“办人民满意教育”为宗旨，以“立德树人”为根本任务，紧紧围绕“走出一条适合农村学校、教师、孩子发展的路”这一目标，突出教学质量提升重点，努力构建学习型社区教育模式，打造区域特色学校。