可能你对范美忠这个名字不熟悉，但你一定知道“范跑跑”。很有趣的是，与上面二位“严管”学生的教授完全相反，这位中学教师能进入我们大家视线的原因却是因为他不管学生。“4?12汶川地震”这场灾难性的洗礼，使每个人对生命的认识在这一刻被重新唤醒。在这样的语境中，在灾难还没有完全过去的情况下，范美忠网上自曝称作为一名中学老师的他在意识大地震到来之后的第一反应是自己逃跑。

    范美忠应该感到庆幸，感谢上天眷顾这些的孩子，在大地震中他们无一伤亡。假设那天不幸也降临到这些无辜孩子们身上，不知道现在范美忠会怎么想。他还会心安理得的上网发表他事后的感想吗？他还会上媒体去为自己的行为辩解吗？与幼小的生命相比，这些都可归为虚无。如果站在现实的角度来看，范美忠的所作所为无疑都是错误的。毕竟他的行为是以许多孩子们的生命作为赌注，一旦输了，后果不堪设想。

    而就这么一个很明显的错误行为，却被大家争论了很久，其中不乏支持之声，这又是为什么呢？在我看来，是因为范美忠事件以一种立体维度呈现了出来，被大家在两个层面中进行讨论，因此产生完全不同的观点也是在所难免的。第一个层面就是现实层面，反对方大部分都是站在这个角度来审视问题的。这个我在上面已经说过了。第二个层面是文化层面的，从这个层面来看待范美忠，他的行为又反映出今天我们整个文化变迁的趋势：个人主义与自由主义。这两者交织起来形成了一股巨大的力量，让我们相信每个人都是不同的，每个人都可以不再心怀畏惧的去自由选择。这种倾向在范美忠身上体现的淋漓尽致。他敢于进行自我曝光，就是相信只有自己才是自己的主人，自己有权力选择如何行动，自己当然也可以抛开那些所谓的世俗观念去公开谈论这些事情。这种倾向不正是今天我们大学校园里的主流价值取向吗？因此，范美忠的支持者大多是像我们一样的年轻人，他们真正维护的并不是范美忠的个人行为，而是他背后所代表的这种文化价值观念的转变趋势。因为他们从范美忠身上都看到了自己的影子。

    我也是一个大学生，我认为大学生带着强烈的个人主义与自由主义倾向是很自然的事情。但是范美忠让我认识到这种倾向一旦传染到老师身上将可能将引发严重后果，甚至是危及到我们学生自身的生命安全。如果说要吸取教训的话，我认为还是在强调自身权力的同时要强调自身责任，尤其在扮演特定社会角色的时候更应该随时警醒自己要承担相关的责任。因为我认为真正的个人主义与自由主义的重要的前提之一就是：不要因为我而影响到别人，正如我不愿意受到别人的影响一样。

　　英语四六级将首次试行网考

    就像以前人们见面打招呼问“吃了吗”一样，在大学校园里经常听到同学相互问候“过了吗”，成为典型的有中国特色的打招呼方式。不知道为什么，从一开始进入大学，经常想的、聊的、看的、听的总是会有四六级。过了的同学身影似乎一下子伟岸起来，而还没有过的同学只能在自习室低头弯腰的继续奋斗。然而似乎很少有同学谈论四六级到底能给自己带来什么，似乎只要过了就能让自己心安理得，否则就只能如临深渊、如履薄冰。也许四六级考试对我们来说，象征意义已经完全压倒了实际意义。

    我认为，语言本身就是一种工具，工具则一定要具备实用性。无论纳米技术多么的先进，对于修鞋师傅来说是没有任何用处的。如果从实用角度来说，四六级考试的作用真的非常有限。我身边就有几个朋友，经常和一群外国朋友谈天说笑，那其乐融融的场面不禁让我这个已经过了六级的人羡慕不已，然而最让我不能接受的是，他们中还有两个人四级都没考过。相反，六级得了优秀的同学，经常被卡在在求职面试的英语考核环节。这样的例子已经不是一个两个，这就不禁让我思考，四六级的意义到底何在？

    前两天新闻里说四六级考试从今年12月开始试行网考。据一位教授介绍：“听说能力是对学生语言能力的一项重要的评价指标，网考能真实反映出学生水平。而占大比重的视频题在听、读、写中都会涉及。”现在也就只知道这些消息，具体如何网考的细节都还不得而知，但是我会有一点疑问：难道仅仅考试的技术形式手段变化了就真的能考核学生的英语实际能力了吗？不可否认的是，采用技术手段的好处可以避免很多的人为因素，比如学生作弊，比如判卷老师的尺度不一等，但这只是保证了考试的公正性，公正性只是考试应该具备的基本属性，但不是考试的最终目的。将以前录音、纸上印刷文字的考试形式移植到网上转变成视频、电子文字就能让反映出考生的真正水平吗？这恐怕要到最后考完才能了解一二。希望四六级不是换汤不换药的形式改革。希望它能够帮助我们大学生真正成为英语的主人，而不是让我们既要受到英语的奴隶，同时又要遭受技术的压制。

    但是换个角度看，要把四六级说的一无是处也不符合事实。尽管它在提高考生英语实际应用方面的作用有限，但是它却有着另外一层独特的意义。坦白说，我认为我们大学生最缺乏的不是聪明才智与知识见解，而是为人处世最基本的一种态度。从这个意义上看，四六级就体现出它的价值所在了。它要求我们认真对待我们该做的事情。这也就是为什么明明四六级不能说明大学生英语的实际水平，但是用人单位还是会提出四六级的要求，尤其是一些在工作中根本就用不到英语的单位，他们关心的不是应聘者的英语水平到底如何，而是在考察应聘者对于自己本职工作的一种基本态度。如同军队要求士兵将被子叠成整齐的豆腐块形状，这并不是要培养士兵的叠被子能力，而是在潜移默化中训练士兵要服从指挥，坚守纪律，而这不正是战场上最需要的美德吗？

　　研究生改革要开始全面收费？

    前一阵看有媒体报道教育部开始进行研究生改革，取消原先的公费、自费之分，改为全面收费，学生则必须通过提高考试成绩，参与科研项目与发表论文来赢取奖学金。

    看到这个消息，不禁要感慨，价格杠杆的控制力真是所向披靡，这支“看不见的手”已经伸向教育这一非赢利性事业。难道我们的研究生们缺乏了外部激励就会丧失内在学习动力吗？我认为学习的动机还是应该来自于我们自身这一内因，学习不仅仅是为了获得生存技巧或工具技术，学习更是满足自我心智发展的需要。如果连教育部都开始利用价格杠杆，去操纵干涉研究生的学习研究活动，这个出发点会不会有问题呢？教育部是不是以后可以考虑和税务部门合并起来？

    好在这些新闻发布不久，教育部的发言人就出来澄清了事实，指出某些媒体的相关报道失实，教育部并没有做出这样的决定。研究生改革的核心在于推进以科研为主导的导师责任制和资助制。听到官方的澄清总算是打消了我心中的疑虑。坦白说，即便是研究生真的全面收费了，我也不会动摇我考研的决心的。因为综合各方面的因素来看，大规模扩招使得本科生已经供过于求，丧失了自身的竞争优势，再加上经济不景气各大公司都面临裁员压力，在这样的情况下不能说很难找到工作，但是找到自己满意一点的工作真的不容易。更何况即便是进入了大公司，自己的知识储备就真的能适应工作要求吗？多读点书不管怎么样总是好的。所以综合短期与长期因素来看，我都会选择考研，不会受到收费状况改变的影响。不过再怎么说，我觉得教育政策还是不要从“利”的角度进行导向会比较好吧，至少要充分尊重个人学习的内在动因。